Конспект ООД по экологии в старшей группе «Земля просит о помощи!» Садыкова Рамиля Рамильевна,Воспитатель,Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №22 «Малыш» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан (МБДОУ №22 «Малыш» ЗМР РТ) Цель: Формирование навыков исследовательского поведения дошкольников при освоении правила существования животного и растительного мира «Пищевая цепочка».Задачи:Образовательные:создать условия для понимания детьми взаимосвязи существования животного и растительного мира, способствовать освоению способа составления модели «Пищевая цепочка», побуждать детей к анализу и синтезу возможных ситуаций экологических проблем.Воспитательные:воспитывать бережное отношение к природе.Развивающие:Способствовать развитию:наглядно-образного мышления;зрительного внимания;умения устанавливать причинно-следственные связи;мыслительных операций: синтез, анализ.Развивать умения:читать схему;составлять модель 3 - х составляющих.Демонстрационный материал:Изображение экологических проблемХод:Раздается стук. Воспитателю передают письмо. Ребята, нам пришло письмо, а на конверте написано SOS. Как вы думаете, что обозначает это слово SOS? (это сигнал о помощи). Здесь много фотографий. Я думаю, по ним мы сможем догадаться, кто просит нас о помощи. Выставляю иллюстрацию Планеты - Земля. Ребята, что здесь изображено? ( Земля - наша планета).Как вы думаете, может наша планета посылать такой сигнал? (да, нет). Давайте попробуем разобраться. Скажите, кто населяет нашу планету?( растения, животные, насекомые, люди). Мы знаем самый важный закон нашей Земли, что все в ней взаимосвязано.В конверте есть картинки с изображением растении и животных. Проследим взаимосвязь растений и животных. Но сначала скажите, как мы можем разделить этих животных по типу питания? (травоядные, хищные) Попробуем составить пищевую цепочку.Растения - травоядное животное - хищник (Ребенок выполняет у доски и комментирует). Закрываю листом бумаги одну из карточек и спрашиваю: «Что случится, если исчезнут # травоядные?»Давайте сделаем предположение, но его надо начать со слов … «Если исчезнет…..»(Если исчезнет одно из звеньев пищевой цепочки, вся пищевая цепь разорвется, если исчезнут травоядные - погибнут хищники). Но ведь животные могу погибнуть не только из-за недостатка пищи. Попытаемся с вами выяснить, может ли человек быть причиной исчезновения животных. Из-за чего браконьеры убивают животных (меха, шкуры, рогов, мяса). Что надо сделать людям, чтобы человек не был причиной гибели животных (не убивать их, наказывать, вносить редких животных в красную книгу, создавать заповедники).Животным для жизни нужна вода. Сейчас мы с вами превратимся в животных и отправимся на водопой.За мамой лосихой топал лосенокЗа мамой медведицей шел медвежонокВолчица вела за собою волчатВсе мамы и дети напиться хотят.Животные только приходят на водопой, но обитателями водоемов являются рыбы, водоплавающие птицы. Людям тоже нравится отдыхать у водоемов, и часто они не задумываясь, оставляют после себя мусор. Какой мусор, оставленный людьми, мы можем увидеть в воде, и на берегу водоемов? (полиэтиленовые пакеты, пластиковые, стеклянные бутылки, жестяные банки). Этот мусор может стать причиной гибели рыб и птиц. Проведем эксперимент, который поможет нам понять, как важна чистая вода для обитателей водоемов. Представим, что наша рука превратилась в водоплавающую птицу.Пальцы в кулачок сжимаемРуку в птицу превращаем.Ты какая птица? (утка, гусь, лебедь). Плавают наши птицы в загрязненном озере. Вот они нырнули головой в воду, чтобы найти себе пропитание (моллюсков, рачков, водорослей), но голова оной птицы наткнулась на пакет, а другой на пластиковый стакан. Что происходит с рукой в пакете (она потеет). Почему? Ей не хватает воздуха. Что произойдет с птицей, если ей не будет хватать воздуха? А какой вред птице может нанести с виду простой пластиковый стакан (птице не будет хватать воздуха, сдавливать горло, невозможно освободиться). Что надо сделать людям, чтобы не гибли птицы на водоемах? А сейчас мы с вами пойдем, погуляем по лесу. Дети по лесу гулялиЗа природой наблюдалиВверх на солнце посмотрели и их лучики согрелиХорошо мы погулялиНо немножечко устали.Люди кроме отдыха у водоема любят еще отдыхать в лесу. Устраивают пикники и часто оставляют после себя мусор, который тоже моет навредить животным. Как мусор в лесу, может навредить животным? (могут отравиться остатками пищи человека, пораниться об острые осколки бутылок, банок). Мусор плохо пахнет, загрязняет воздух.После пикника люди часто оставляют не потушенные полностью костры, которые могут привести к пожару. От чего еще может возникнуть пожар в лесу? Какой вред наносит пожар лесу и его обитателям? Пожары сжигают растения, которыми питаются многие животные, деревья, которые являются домом для многих, птиц, насекомых. От пожара погибают насекомые и животные. Что надо нам сделать, чтобы сохранить наш лес и его жителей? (не мусорить, не разводить костры). Вывешиваю знакиРебята, а вы можете сказать, где легче дышать в лесу или в городе? Где чище воздух? (в лесу). Почему? (в лесу много деревьев, они выделяют кислород)Что загрязняет воздух в городе его? (фабрики, заводы, машины)Что надо сделать людям , чтобы воздух в городе был тоже чистым? (установить фильтры на заводах, уменьшить количество машин, чтобы люди ездили на электоромобилях, сажать больше деревьев)Теперь попробуем подвести итог. Ребята, вы догадались по картинкам, кому нужна помощь? (земле). Как люди могут помочь Земле. Человек оказывает огромное влияние на природу. Его действия могут принести не только пользу, но и вред нашей планете. Причиняя вред планете, человек делает плохо не только природе, но и себе, потому что он тоже часть природы. Он не сможет прожить без растений, животных, насекомых воздуха, воды, так как в природе все взаимосвязано. В природе нет главных, неглавных, в ней все важны. Поэтому, чтобы понять это - поиграем в игру«Я – САМЫЙ главный, я самый - ВАЖНЫЙ» Детям раздаю нагрудные знаки с изображением живой и неживой природы. Дети превращаются в эти объекты и говорят:Я – солнышко. Я самое главное. Я даю людям тепло.Я – вода, я самая главная. Без меня вы умерли бы от жажды.Я –воздух. Все живое дышит. Без меня небыло бы жизни. Я – самый важный.Я – почва, самая важная. Без меня ничего не растет.Я – растение, земли украшения. Я расту, даю красоту и плоды, которые вы употребляете в пищу, еще обогащаю кислородом воздух и очищаю воздух.Я – насекомое. Я – опыляю растения, без меня оно не даст не плодов не семян.Я – птица. Я – уничтожаю вредных насекомыхЯ – заяц – травоядное животное. Я пища для хищников, человека.Я – волк – хищник. Я – охочусь на животных, я санитар леса без меня было бы много больных животных.Я – человек. Я - могу управлять водой, ветром, почвой. Распахать землю, разводить животных, могу охотиться. Я – микроб, я главный. Если ты человек, не помоешь руки, ты заболеешь, я везде. Я – главный. Не хвались микроб солнце, воздух и вода тебя победят.Дети берутся за руки и говорят: « Нет главных и нет победителей! Мы не можем существовать друг без друга»В конце занятия воспитатель читает стихотворениеНаша планета земля Очень щедра и богата,Горы, леса и поля,Дом наш родной, ребята!Давайте будем беречь планету.Другой такой на свете нетуУкрасим планету цветамиВот такая планета нужна нам,ребята.