«Специфика воспитательной работы с младшими школьниками в условиях детского объединения»Авторы: Таровых Алина Анатольевна, Невзорова Мария СергеевнаМичуринский Государственный Аграрный Университет (Мичуринский ГАУ)СтудентВ настоящее время внимание государства сконцентрировано на расширении возможностей активного включения подрастающего поколения в инновационное развитие. Общественное движение детей и молодежи объективно выполняет заказ общества и государства по становлению социально активной личности. Характеристикой современного детского и молодежного движения является невостребованность в должной мере социально-педагогического потенциала общественных объединений.Сегодня детские и молодежные общественные организации и объединения функционируют практически во всех образовательных учреждениях России. От детской организации требуется создание условий, которые позволят личности раскрыть и реализовать свой внутренний потенциал, развить такие качества, как самостоятельность, инициативность, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.Цель исследования: проанализировать специфику воспитательной работы с младшими школьниками в условиях детского объединения.Объект исследования: процесс воспитания младших школьников.Предмет исследования: воспитание младших школьников в условиях детского объединения.В качестве гипотезы можно выдвинуть предположение, что условия воспитательной работы младших школьников в условиях детских организаций и объединений обуславливают их особую роль в социальном воспитании детей.На базе МБОУ «Уваровщинская сош» создана детская школьная организация «Глобус», в которую включено 236 учеников младших классов.Организация «Глобус» является добровольной, самостоятельной, общественной организацией, деятельность которой развивается в вариативных направлениях и основано на детском самоуправлении.Поскольку основными задачами детского объединения «Глобус являются: формирование у детей гражданственности, патриотизма; формирование экологической культуры; формирование нравственной культуры, мы проводили исследование, следуя этим трем направлениям работы детского объединения.Исследование проводилось на базе МБОУ «Уваровщинская сош» с детьми 4 «А» и 4 «Б» классов.В нашем исследовании мы воспользовались исследовательским инструментарием, разработанным коллективом ученых Л.В. Алиевой, Д.В. Григорьева, Н.Л. Селивановой, И.В. Степановой, П.В. Степанова для измерения результативности воспитательной работы в школе, инструментарий адаптирован нами для младших школьников.Измеряя воспитательный потенциал детской организации мы использовали следующие критерии.КритерииПоказателиИнструментарий1 Личностный рост младших школьников- накопление младшими школьниками основных социальных знаний;- развитие позитивных отношений младших школьников к базовым общественным ценностям;- приобретение самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия.Опросник «Личностный рост»2 Гражданское и патриотическое воспитание- накопление патриотических знаний, чувств, взглядов, убеждений, ценностей, мотивации, высоких идеалов;- проявление активности, важнейших качеств, свойств поведения, конкретных действий личности, характеризующих патриотическую направленность.Методика «Мое отношение к малой Родине»3 Экологическое воспитание- глубина и системность экологических знаний;- проявление познавательного интереса к экологическим проблемам;- понимание многосторонней ценности природы;- проявление эмоционально-ценностного отношения к природе;- сформированность экологических умений и навыков;- инициатива природоохранной деятельности.Методика диагностики экологической воспитанности Е.А. Гриневой, С.Ю. Прохоровой4 Нравственное воспитание- знание нормы о необходимости отвечать за свои поступки, действия;- знание о необходимости и значимости труда;- знание о необходимости заботы о ближних;- знание о добре как должном, благе, радости, счастье.Диагностика Е.Н. Щурковой для определения нравственной направленности личностиДля того чтобы определить уровень воспитанности младших школьников в качестве главной методики мы выбрали опросник «Личностный рост». Его особенностью является то, что он предполагает не сравнение детей с неким универсальным стандартом воспитанности (например, с заданными уровнями воспитанности), а отслеживание динамики личностных изменений школьников (какими они были – какими стали), что позволяет отслеживать продвижение педагогов в решении тех или иных проблем школьного воспитания.В соответствии с данными критериями детская организация «Глобус» ведет свою работу, реализуя следующие задачи:-формировать сплоченный классный и школьный коллективы;-расширять кругозор обучающихся;-формировать навыки самостоятельности в школьной жизни;-развивать чувство патриотизма;-воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям;-развивать умение адаптироваться в изменяющихся условиях современного общества.Организация «Глобус» является формой первичной подготовки учащихся к участию в школьном самоуправлении.Принципы деятельности:-приоритет интересов детей и подростков;-открытость для сотрудничества во имя детей;-взаимосвязь педагогического коллектива и детского самоуправления. Высшим руководящим органом является Общий Сбор. Он собирается не реже двух раз в год.Общий Сбор:-утверждает Устав;-избирает Совет Министров;-обсуждает программу деятельности организации «Глобус», утверждает её;-заслушивает отчёт о деятельности Совета.В период между сборами высшим органом является Совет министров. Он является исполнительным органом, его состав избирается на три года.Совет:-объединяет представителей от классов;-вносит изменения и дополнения в Устав;-занимается текущими делами;-собирается один раз в две недели.Президент организации:-руководит текущей деятельностью Совета;-ведёт заседания;-принимает решения по вопросам, прямо не относящимся к компетенции сбора.