Методы, приемы и технологии в обучении.
Развиваем мелкую моторику.

Что такое «мелкая моторика»? Зачем нужно её развивать? Как развивать? Техники, приемы и упражнения для развития мелкой моторики.
Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой. Она имеет значение при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. О необходимости и важности развития мелкой моторики чаще говорят и пишут тогда, когда речь идет о маленьких детях. 
Мелкая моторика - психомоторное качество, развивающееся на основе формирования оптимальной статики тела, оптимального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмических движений, включающих в себя выверенные движения кистей рук и пальцев.
Значение мелкой моторики очень велико. Она напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Кроме того, это поможет развить внимание и наблюдательность. Упражнения на моторику тренируют память, воображение, координацию и раскрывают творческие способности. Развитие мелкой моторики рук детей важно и для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.
Сухомлинский В.А. писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.
Доказано, что более развитая мелкая моторика проявляется умением логично рассуждать, у ребенка будет развита память, внимание, а так же речь. Так же это будет отражаться на навыках письма, а вот именно письмо является очень сложным навыком координации движения руки. Зрелая кора головного мозга является овладением навыков письма. Недостаточное развитие мелкой моторики у детей различного возраста может привести в дальнейшем к плохому отношению к учебе в школе, да и вообще огромному дискомфорту.
Многие ученные показали в своих исследованиях роль двигательно-кинетического анализатора в развитии речи и мышления, а так же доказали, что первой и главной врожденной формой деятельности является двигательная. И. П. Павлов считал, что речь - это мышечные ощущения, которые идут от речевых органов в кору головного мозга. Многие ученные, в том числе и современные считают, что все способности детей находятся в кончиках их пальцев.

Возрастные особенности развития мелкой моторики рук детей.

- В возрасте 1.6 -3 года у ребенка формируется зрительное восприятие предметов. А так же появляется преобладающая рука, которая со временем может меняться.
- В возрасте 3-4 года ребенок должен уметь обводит по конурам, хорошо брать мяч.
- В возрасте 4-5 лет ребенок должен закрашивать простые формы. Копировать печатные буквы. Рисовать различные круги, квадраты, диагонали т.д. Например, рисование человечка.
- В 5-6 лет должны быть навыки аккуратно раскрашивать картинки, писать буквы и числа.
- Пришло время рассмотреть подготовку детей к письму. Как уже говорилось выше, это тоже является частью развития мелкой моторики. Ведь придя в школу, ребенок может испытывать трудности связанные написания букв и т.д. Большинство детей неправильно держат ручку, сильно напряжены вследствие этого буквы, получается, писать с большим трудом. Как нам уже известно, все это напрямую связано с отсутствием или же минимальным развитием мелкой моторики рук ребенка.

Методики и упражнения мелкой моторики кистей

Пальчиковая гимнастика.
Пальчиковую гимнастику обычно проводят ежедневно в течение 3-5 минут, вначале какого либо занятия, или в середине, когда дети начинают уставать, от какой либо работы.
Правила проведения пальчиковой гимнастики
1) Занятие нельзя проводить, когда ребенок болен, устал или находится в плохом настроении. Несоблюдение данного правила может надолго отбить у ребенка желание заниматься. Практика показывает, что подобные занятия неэффективны;
2) Необходимо исключить все отвлекающие факторы: посторонние
разговоры, работающий телевизор, игрушки;
3) Занятия должны носить игровой характер, иначе они просто наскучат ребенку;
4) Продолжительность занятия не должна быть больше 7-10 минут.

Приведем общие рекомендации по упражнениям, которые могут пригодиться:
· упражнение выполняется для каждой руки поочередно, а потом для двух рук одновременно;
· если ребенку трудно, то возможно помогать одной ручкой другой руке;
· после каждого упражнения полезно встряхивать ручки;
· в пальчиковой гимнастике можете задействовать и другие части тела;
· придумывайте собственные стишки для упражнений или истории,
тогда они станут интереснее.



Потешки - это элемент педагогики, песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка. Слушая потешку, ребята должны выполнять определенные движения, вследствие этого дети запоминают потешку и повторяют слова. Затем потешку заучивают полностью и повторяют ее вместе с упражнениями.

Физкультминутки.
Они играют большую роль при выполнении детьми, какой либо трудоемкой работы и предназначается для снижения утомляемости. Можно сказать это несколько минут отдыха. Физкультминутка - это выполнение упражнений, которые сопровождаются словами.

Пальчиковые игры.
Пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира. В ходе таких игр дети активизируют моторику рук. При этом вырабатывается ловкость, умение управлять движениями и т.д. Пальчиковые игры начали применять достаточно давно, это творческая деятельность. Зачастую это инсценировка каких - либо историй, сказок, которые показывают при помощи пальцев.
Так же существует «Театр пальчиков», обычно такие игры используют как представление в детских садах и т.д. На пальчики могут одеваться фигурки животных, людей и т.д., которые сопровождаются текстом, будь то сказка, или просто какая либо история.

Графическая работа.
Графическая работа в альбомах и тетрадях способствует лучшей ориентировке. Многие дети не умеют ориентироваться в пространстве листа бумаги, не замечают клетки и строчки, неправильно удерживают карандаш или ручку и т.д. И прежде всего, учат ребенка держать правильно карандаш. Для этого требуется научить ребенка складывать большой палец «в щепотку» и при этом захватывать различные предметы, например, перекладывать палочки в коробку, перебирать крупу, нанизывать бусины и т.д.

Игры, связанные с развитием мелкой моторики.
Например, пальцы на правой руке - это команда ежиков; пальцы на левой руке - это команда белочек. Большой палец капитан команды, здоровается с остальными участниками (большой палей прикасается с остальными пальцами). Упражнения выполняют сначала «команда ежиков», затем «команда белочек». Через некоторое время упражнения будут выполняться одновременно двумя руками. Таким играм обычно уделяют внимание в течение 1,5-2 минуты на утренней гимнастике или 2-3 минуты на прогулке. Важно, чтобы детям не надоедало, при этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись хорошо.



Рекомендации по организации работы по развитию мелкой моторики.

- упражнения можно выстраивать в определенном порядке, особенно важно отводить внимание упражнениям для развития пальцев, сюда входят: обведение по трафарету, соединение по точкам различных рисунков; рисование, которое состоит из прямых, наклонных и других линий; рисование предметов по форме напоминающих буквы; соответственно письмо самих букв.
– игровые упражнения должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ребенок знает, что получит необходимую помощь при затруднениях;
– постепенное усложнение игрового материала, упражнений, от простого к сложному. Например, в 2-3 года мы не можем требовать от ребенка застегивания молний или завязывание шнурков, резать ножницами и т.д.
- при предъявлении игрового материала, речевых игр следует учитывать индивидуальные возможности ребенка;
- для достижения желаемого результата необходимо сделать работу по развитию пальцевой моторики регулярной, выделив для этого время, в перерыве использование физкультминутки;
- время выполнения упражнений также должно учитываться, так как интерес ребенка быстро иссякают: до 3 лет это около 5 минут, затем можно увеличить длительность.    




Познают мир "руками" не только крохотные малыши - игрушки, которые требуют работы кисти, пальцев полезны и детям постарше. Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнка заставлять.
Кроме того, успешность работы по формированию этого навыка зависит от ее систематичности, а это условие может быть выполнено только при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи.





Источник информации:
1.Международный педагогический портал «Солнечный свет», Вебинар: Магоновой Ольги Николаевны (педагога – психолога, педагога дополнительного образования, высшей квалификационной категории),
по теме: Методы, приемы и технологии в обучении. Развиваем мелкую моторику»;
 2.Шанина С.А., Гаврилова А.С. Играем пальчиками – развиваем речь. Москва, 2008.  
3.https://nsportal.ru/detskiy-sad



Материал подготовила: Пушкина Елена Михайловна
воспитатель дошк. отделения
МКОУ Детский дом-школа № 95
г. Новокузнецк, Кемеровская обл.

Развитие мелкой моторики с использованием нетрадиционного материалаPicture 5Развитие мелкой моторики с использованием нетрадиционного материала. - дошкольное образование, презентации€ђЗаголовок 2€ђЗаголовок 3€ђЗаголовок 4€ђЗаголовок 5