«Разнообразные способы метания - методика обучения».Наши дети стоят у школьного порога! Пройдёт немного времени и перед ними распахнутся школьные двери и начнётся новый период в их жизни.Успех ребенка к школе зависит в том числе и от физической готовности. Именно поэтому в настоящее время перед педагогами, остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья и физическому развитию воспитанников.Основные движения определяются как жизненно необходимые движения, используемые человеком в своей многообразной деятельности. Это ходьба, бег, прыжки, метание, лазание. Основным движениям присущ динамический характер, т. е. они связаны с перемещением тела и его частей в пространстве. Эти упражнения включают в работу очень большое число мышц, активизируют все функции организма ребенка, улучшают его жизнедеятельность. Они оказывают оздоровительный эффект, способствуют физическому развитию ребенка. Для разностороннего развития функций организма ребенка особенно важно использовать сочетание видов этих движений.С помощью основных движений у ребенка воспитывают различные ориентировки:- в пространстве (направление движения, удаленности и месторасположения предметов, глазомер);- во времени (длительность упражнений, последовательность его фаз, выполнение движений в определенном темпе);- ориентировка при движении в коллективе (нахождение своего места в движении, при построении и перестроении);- ориентировка при изменяющихся условиях. Разнообразие основных движений дает возможность развивать и совершенствовать физические качества: быстроту, ловкость, силу, выносливость, гибкость.С помощью основных движений формируются нравственно-волевые качества: целеустремленность, настойчивость, смелость. Обогащается эмоциональное состояние детей (радость от проявленных двигательных действий). Основные движения способствуют воспитанию эстетических чувств: это проявляется при выполнении четких, красивых, координированных движений. Основные движения подразделяются на циклические и ациклические.Для циклических движений характерно постоянное выполнение однообразных циклов, когда все его отдельные части возвращаются в исходное положение. К таким движениям относятся ходьба, бег, ползание, лазание. Движения такого типа быстро усваиваются и автоматизируются. Этому способствуют регулярные повторения циклов, которые закрепляют последовательность двигательных элементов цикла в систему. При этом вырабатывается определенный ритм данного движения. В ациклических движениях не имеется повторных циклов. Каждое такое движение состоит из двигательных фаз, следующих в определенной последовательности. Движения этого типа дольше усваиваются, имеют более сложную координацию, требуют сосредоточенности и волевых усилий. К движениям такого типа относят метание.Метание – это движение ациклического типа, имеющее скоростно-силовой характер. Упражнения в метании развивают все группы мышц, но особенно мышцы плечевого пояса. Развиваются также ловкость, глазомер, гибкость, быстрота, равновесие. Метание выполняется на дальность и в цель, причем обучение метанию на дальность предшествует обучению метанию в цель. Детей дошкольного возраста обучают различным видам метания, начиная с более простых: «прямой рукой сверху», «из-за спины через плечо», «прямой рукой снизу», «прямой рукой сбоку», «метание с четырех шагов», «метание с разбега».Во всех способах метаний как видах ациклических упражнений выделяют ряд фаз:1. Подготовительная, заключающаяся в принятии исходного положения перед замахом, выполнении замаха, разбеге в метаниях с разбега. Подготовительная фаза создает благоприятные условия для выполнения броска.2. Основная фаза заключается в выполнении броска. В момент броска снаряду (предмету) передается определенное усилие, которое обеспечивает скорость и дальность полета. Бросок следует выполнять по дугообразной траектории.3. Заключительная фаза направлена на погашение усилия, затраченного на бросок и удержание равновесия.Обучению метаниям детей предшествуют упражнения с мячом: катание, бросание, ловля мяча. Эти упражнения доступны детям с раннего возраста и способствуют в дальнейшем более успешному обучению детей метаниям.Простые способы метания на дальность осваиваются детьми методом целостного упражнения. Младшие дошкольники выполняют упражнение по показу, а старшим – педагог показывает и объясняет упражнение. Главное внимание уделяется правильному исходному положению тела и снаряда (предмета). При обучении замаху и последующему броску следует использовать зрительный ориентир, чтобы придать снаряду (предмету) необходимую траекторию полета.Несложные виды метаний являются подводящими упражнениями к более сложным видам метаний: метанию с 4 шагов, метанию с разбега. Четыре шага являются последними заключительными шагами при метании с разбега. При метании правой рукой (выполняется большинством детей) они начинаются с правой ноги в виде двух обычных шагов, третий шаг выполняется скрестно при одновременном отведении руки с предметом назад. Четвертый шаг – это как бы выпад левой, но при этом вес тела переносится на правую ногу, корпус отводится назад с поворотом вправо, рука до отказа отведена назад, после чего рука переводится в положение над головой и производится бросок. При метании с разбега – разбег без остановки переходит в эти заключительные четыре шага.После освоения метания на дальность детей обучают метанию в цель. Этот вид метания производится способом «прямой рукой сверху» или «из-за спины через плечо». При метании в цель эти способы метания являются сложными для детей, поскольку необходимо координировать силу, направление броска и расположение цели. Для успешного выполнения этих видов метаний требуются точность зрительного восприятия, умение запоминать и воспроизводить правильно движения. Для детей упражнения в метании должны быть каждодневными.Для успешного обучения детей основным движениям рекомендуется использовать разнообразное физкультурное оборудование.Актуальность данного вопроса, подтверждают в том числе и ФГОС ДО. В нашем ДОУ, придерживаясь методических рекомендаций Д.В. Хухлаевой организованными формами работы по физическому развитию являются: -организованная образовательная деятельность;-физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня;- РППС;-активный отдых;-самостоятельная двигательная деятельность детей;-вовлечение семей воспитанников в единый образовательный процесс.Разнообразные пути совершенствования работы по укреплению здоровья и физическому развитию воспитанников, являются эффективным средством достижения целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования.