Лебедева Надежда Владимировна МБДОУ «Килемарский детский сад «Теремок», п.г.т. Килемары., воспитательЭкологический проект: "Огород на подоконнике"( старшая группа)Вид проекта:По направленности: Информационно - познавательный.По количеству участников: групповой.По продолжительности: краткосрочный.Участники проекта:Дети старшей группыВоспитателиРодителиБаза проектной деятельности:МБДОУ «Килемарский детский сад «Теремок»Килемарский район, п.г.т. Килемары, д.21Сроки реализации:Февраль (2-я неделя) - март 2021годАктуальность проекта:Как известно, "самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам". Каждую весну дома на подоконнике у мам и бабушек расцветает зеленый ковер, рассада в ящичках различной формы и окраса, но детям строго настрого наказывают не трогать эти интересные растения. А интерес и любопытство с каждым годом все сильнее, ребята сами бы с удовольствием посадили бы чудо растение, поливали его, ухаживали за ним. Вот и возникла у нас идея создать свой огород - это чудо - огород, который призван развивать экологические ценности природы. Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознается роль природы в жизни человека. На нашем огороде дети сами смогут посадить и выращивать растения, ухаживать за ними.Гипотеза. Мы предполагаем, что дошкольник, прошедший «школу» ухода за огородными культурами на подоконнике, будет участвовать в посильном труде по выращиванию овощей на грядке вместе с родителями. А родители, получив необходимые советы, рекомендации, будут привлекать ребенка к совместной деятельности по выращиванию овощей. Проблема:В условиях современного общества, когда проще приобрести всё готовое, чем выращивать самим, дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Цель проекта: Создание оптимальных условий для формирования у детей элементарных знаний о выращивании огородных культур, развитие познавательных интересов, формирование исследовательских навыков через вовлечение в практическую деятельность, воспитание у детей умения наблюдать, делать выводы, прививать трудовые навыки.Задачи проекта:Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования;Развивать чувство ответственности за порученное дело;Формирование исследовательских навыков через вовлечение в практическую деятельность.Формировать представления о работах, проводимых в весенний и летний период в саду и огороде.Расширять представление детей о жизни растений о потребностях их во влаге, тепле, свете для их роста.Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.Учить детей делать выводы на основе наблюдений.Воспитывать бережное отношение к растениям.Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.Способствовать взаимодействию семьи и детского сада.Основные направления проекта: Работа с дошкольникамиРабота с родителями в результате реализации проекта «Огород на окне» Ожидаемые результаты:Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира.У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях, на огороде в природе.Дети познакомятся с культурными растениями.С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.Формирование у детей уважительного отношения к труду.Создание в группе огорода на подоконнике.Участие родителей в реализации проекта.Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов. Успех реализации задач обеспечивается построением системы работы по данному направлению, включает следующие компоненты:Создание предметно – развивающей среды;Работа с родителямиОдним из важнейших условий решения задач является организация развивающей предметной среды. Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал стимулятором, источником исследовательской, поисковой деятельности дошкольников, у них должен быть сформирован минимум знаний и способов действий, на которые можно опереться.Работа с дошкольниками включает в себя:Подбор и рассматривание иллюстраций. Организация и проведение опытнической деятельности: «Огород на окне». Посадка овощей: лука, свеклы, томат, редиса, сельдерея и т.д.НОД «Посадка лука»Проведение наблюдений за ростом растений с фиксацией изменений в росте (фото, «Дневник наблюдений»).Посадка овощей дома с родителями (рекомендации).Уход за посаженными растениями через наблюдение (полив, рыхление почвы).Подбор и чтение художественной литературы. Подбор и отгадывание загадок по теме «Овощи», стихов.Самостоятельная деятельность детей, раскрашивание овощей. Организация и проведение дидактических игр для закрепления знаний об овощах: «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Что сажают в огороде», «Угадай по описанию», «Сложи картинку», «Четвертый - лишний».Оформление огорода в стиле маленького сельского дворика: «Домик в деревне Совместная деятельность детей и родителей:Посильная помощь при посадке и наблюдение за всходами дома. Работа с родителями:Беседа с родителями «Огород на окне» (индивидуальная).Этапы работы: 1-й этап – информационно-аналитический (3 неделя февраля)Цель:Изучить методическую, научно-популярную и художественную литературу по теме.определение проблемы,выбор цели проекта,сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской деятельностивведение детей в проблемную игровую ситуацию,вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога).На данном этапе необходимо обозначить проблему:Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.Формирование начала экологической культуры у детей содержит вариант конкретных технологий, построенных на организации взаимодействия ребят дошкольников с природой, ближайшего окружения, познание того, что растет и живет рядом с ним.В связи с эти важным представляется создание развивающей экологической среды, которая при правильном её устройстве, усовершенствовании и последующем использовании в педагогической деятельности выступает как метод экологического воспитания детей.План действий:Беседа с родителями «Огород на окне».Цель: Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования.Цель: Создать условия для реализации проекта «Огород на окне».2-й этап – внедренческий (сбор и анализ информации), (с-я - 3-я неделя марта)Включение каждого ребенка в практическую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений, навыков.Реализация проекта: «Огород на подоконнике», проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) План действий:Рассматривание книг, иллюстраций о растенияхПрактическая деятельность: посадка лука, свеклы, салата. Опыт – наблюдение за ростом лука, свеклы, салата, фасоли, цветочных культур (гладиолус, лилия)Рассматривание цветочных семян через лупу.Практическая деятельность: выращивание рассады Опыт - наблюдение за ростом лука в разных условиях (вода, почва).Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Что сажают в огороде», «Угадай по описанию», «Сложи картинку», «Четвертый - лишний».Наблюдения: «Растут ли наши растения?»Оформление дневника наблюдений.Итоговая беседа «Огород на окне»НОД «Советы доктора Айболита»3-й этап – заключительный, (4-я неделя марта) НОД «Советы доктора Айболита».Итоговая беседа, подведение итогов.Обеспечение проекта:Техническое: музыкальный центр, компьютер, цифровой аппарат, видеопроектор.Кадровое: взаимосвязь с, методистом ДОУ.Информационные: методическая и художественная литература, материалы мероприятий с дошкольниками, иллюстрации, картотеки по теме.Нормативно-правовые: соблюдение СанПиН в плане режима, организация детской деятельности в ДОУ.Финансовое: за счет собственных средств, средств спонсоров.Выводы: Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые знания и умения (условия для роста растений).Дети увидели многообразие посевного материала.Дети стали бережнее относиться к растительному миру.В группе был создан огород на окне.Дети стали более уважительно относиться к труду.Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне». Список использованной литературы:Голицина Н.С. Экологическое воспитание дошкольников: перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. Горькова Л. Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А., Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2015.Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», М.: 2009 г.Николаева С.Н. Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников. Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.Селихова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи: интегрированные занятия. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2006.