Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад общеразвивающего вида «Лесная сказка» № 9 п. Пластун»КОНСПЕКТнепосредственно образовательной деятельностипо образовательной области«Познавательное развитие» ФЭМПТема: «Путешествие в математическое царство, геометрическое государство» Подготовительная группа возраст детей 6-7 летВоспитательвысшей квалификационной категорииКарпенок Галина Анатольевнап. Пластун2021 годЦель: развитие интереса к предмету математики (геометрические фигуры) на основе познавательной активности и любознательностиОбразовательные задачи:-создать ситуацию для развития логического и творческого мышления;-способствовать развитию конструктивных умений;-с помощью одной игры решать большое количество образовательных задач;Развивающие задачи:-развивать процесс внимания и воображения;-поощрять к высказыванию, активизировать речь;-развивать мелкую моторику;-закрепить знания о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник), выделяя их основные признаки;-способствовать развитию творческого мышления и воображения путём создания предметных силуэтов по собственному замыслу;-совершенствовать воображение, внимание, мышление, память;Воспитательные задачи:-вовлекать детей в совместную деятельность;-стимулировать активность, вырабатывать умение соблюдать очерёдность действий.Формы организации: групповая, в парах, подгрупповая, совместная деятельность педагога с детьмиМатериалы и оборудование: магнитофон, геометрические фигуры - треугольники (по 4 штуки на ребенка), цветные квадраты, ножницы, коктейльные трубочки, обруч, массажные шарики «Су-джок», игра «Тетрис» из яичных лотков, квадраты Воскобовича на каждого ребенка, фигурка Медведя. Предварительная работа: дидактические игры на ориентировку на листе бумаги, решение логических задач, плоскостное конструирование из геометрических фигур, дидактические игры: «Составление геометрических фигур из счетных палочек», игра «Тетрис», квадраты Воскобовича, «Монгольская игра». Ход непрерывной образовательной деятельности1.Организационный момент. Игровая мотивация к деятельности. Воспитатель: Сегодня мы отправимся с вами в математическое царство, геометрическое государство! Как вы думаете, кто там живет? (геометрические фигуры). А какие геометрические фигуры вы знаете. (Дети называют).Воспитатель: Вот, только не знаю, как туда добраться (варианты детей).Туда может добраться только тот транспорт, который похож на одну из геометрических фигур. А полетим мы туда на воздушном шаре! Дети берутся за руки, образуя круг. (Психогимнастика) «Ножкой топнем – в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся. Глаза закроем – скажем «Ах!» - и окажемся в гостях».2.Основная часть Вот мы и в стране геометрических фигур. Приземляемся (встают на колени перед стульчиками). На стульчиках лежат геометрические фигуры - треугольники (по 4 штуки на ребенка). Воспитатель: Как называются эти фигуры?.. почему?1.Задание: сделать из 4-х треугольников - один большой треугольник, квадрат.Воспитатель: По соседству с треугольниками, на другом берегу реки жили квадраты. Треугольники часто ездили к ним в гости на корабликах. Предлагаю сделать кораблик и отправиться в гости к квадратам. Дети подходят к столам. На столах цветные квадраты. Ножницы.«Монгольская игра»Цель: Игра-головоломка для развития логического мышления у дошкольников. Дети разрезают квадрат на части. Составляют фигуры.Пальчиковая гимнастика с массажным шариком «Су-джок»Шарик, шарик, ты колюч,Для меня к здоровью ключ!Ты на ежика похож,До чего же ты хорош!Я люблю с тобой играть,Я люблю тебя кататьЯ сожму тебя немножко,Покраснеет пусть ладошка.Каждым пальчиком прижмуИ другой рукой начну!А теперь последний трюк:Он летает между рукВоспитатель: Не всегда геометрические фигуры жили дружно! Послушайте какая история произошла с ними однажды.Жили-были два брата:Треугольник с квадратом.Старший - квадратныйДобродушный, приятный.Младший – треугольный,Вечно недовольный.Стал расспрашивать квадрат:- Почему ты злишься, брат?Тот кричит ему: - Смотри,Ты полней меня и шире,У меня углов лишь три,У тебя же их четыре!Но квадрат ответил: - Брат!Я же старше, я – квадрат:И сказал еще нежней:- Неизвестно, кто нужней!Но настала ночь, и к брату,Натыкаясь на столы,Младший лезет вороватоСрезать старшему углы.Уходя сказал:- Приятных я тебе желаю снов!Знай, ложился – был квадратным,А проснешься без углов!Но на утро младший братСтрашной мести был не рад,Онемел, стоял без слов …Вот так месть! Теперь у братаВосемь новеньких углов! Дети срезают углы у квадрата.Воспитатель: Какая фигура получилась? (многоугольник). Предлагаю построить многоугольники из коктейльных трубочек на ковре (дети выполняют). Цель: развивать смекалку геометрического характера. Задания на трансфигурацию фигур: добавьте две трубочки, чтобы получилось два треугольника и один квадрат; переставьте две трубочки так, чтобы получилось три треугольника. Воспитатель: Ребята, посмотрите, наши геометрические фигуры все перемешались, давайте соберем их. На столе рассыпаны разные фигуры из бумаги. Дети делятся на пары.Игра на дыхание «Собери фигуры» (с помощью коктейльных трубочек).Цель: развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).Воспитатель: Ребята, чтобы наши фигуры никогда не ссорились, давайте заселим их в одном доме, чтобы они стали добрыми соседями! На столах макеты домов, у детей набор геометрических фигур. Дети работают за столами.Игра «Засели фигуры» соблюдая указания.Цель: формировать умение детей определять положение того или иного предмета по отношению к другому.Воспитатель: Круг живет на первом этаже справа, Многоугольник - на третьем этаже слева, Квадрат живет - над кругом, Прямоугольник живет на первом этаже слева, Ромб - между многоугольником и прямоугольником, Овал живет между ромбом Трапеция живет на третьем этаже справа, Треугольник живет рядом с многоугольником.Воспитатель: Ну, вот, теперь все фигуры будут жить дружно!И игры у них теперь будут общие. Посмотрите, как все многоугольники складываются в один квадрат! А вы так сумеете?Игра «Тетрис»Цель: развивать сообразительность, память, воображение, знакомить с цветом, формой, величиной, а также способствовать развитию речи, развивать мелкие мышцы рук. Дети делятся на подгруппы по трое. Работают на ковре под музыкальное сопровождение.Катится обручВоспитатель: на какую фигуру похож обруч? (круг) Игра: «Обруч по кругу»Цель: телесный контакт, согласованность действий, положительный эмоциональный заряд.Воспитатель: А сейчас мы отправимся в гости к волшебному квадрату Воскобовича. Дети садятся за столы, у воспитателя и у детей квадраты.Воспитатель: Приглашаю вас в путешествие сказочное, Будет оно очень загадочное, дороги нас ждут необычные, потребуются силы приличные. Расскажу я вам историю дивную – не очень короткую, не очень длинную, а такую, как от меня до вас. Что ж ребята, начну я рассказ! А вы мне в этом поможете!Рассказ, с использованием квадрата ВоскобовичаЦель: Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности. Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания,мышления и творчества. Развитие мелкой моторики. Воспитатель: - Стоит в поле теремок (демонстрирует теремок). Он не низок, не высок. Вот, по полю, мышка бежит, смотрит - теремок стоит! Складывают мышку. Зашла мышка, стала в теремке жить поживать, да чай распивать. Идет мимо ежик, ни головы не ножек, несет на спине туфельку, которую потеряла лисичка (дети делают туфельку). Подлетел ворон (дети показывают ворона), схватил туфельку и унес. Расстроился ежик. Выскочила мышка, говорит: Не плачь, ежик, я тебя конфеткой угощу (делают конфетку). Тут на опушку выскочила лисичка (делают лисичку): - Ой, что же это? Это ручей преградил лисичке дорожку к терему. А как же лисичке попасть к теремку? (надо переплыть) На чем можно переплыть ручей? (На лодке). А у нас она есть? (Нет). А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата!Дети делают лодочку. Вот, лисичка переплыла ручеек, зашла в теремок и стали они жить вместе. А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок?» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок? (Нет). Почему? (Медведь очень большой). А теремок у нас …? (Маленький).- Какой должен быть теремок, чтобы в нём поместились все животные? (Большой и высокий, чтобы всем хватило места). Делают из всех квадратов один большой теремок.3.Заключительная часть (рефлексия)Ну, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Дети берутся за руки. «Ножкой топнем – в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся. Глаза закроем – скажем « Ух!» - и окажемся в саду!» Вот мы и дома! Много мы с вами добрых дел сделали! Понравилось вам путешествие?Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно в путешествии по математическому царству, геометрическому государству? Что вам понравилось больше всего?