Конспект индивидуального занятия по формированию звукопроизношения и фонематического слуха
Тема: Автоматизация звука [Ж]. Дикие животные.
(индивидуальное занятие)
Деятельность логопеда
Деятельность ребенка

Организационный момент
Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек

Весь в иголках ёжик.

Как же взять его?

-Молодец!

Шагают на месте.

Гладят ладошкой по телу (с головы до ног).
Пальчиками по телу показывают иголки.
Руки вытягивают вперёд, разводят в стороны, качают головой.

2.Основная часть.
1. Мимическая гимнастика.
-Покажи:
Как солнышко сердится.
Как солнышко удивляется.
Как солнышко улыбается.
Как солнышко надувает щеки.

2.Артикуляционная гимнастика.
- Нам зеркало будет сейчас помогать артикуляционную гимнастику выполнять:
« Игривые обезьянки»
« Лягушка, хоботок»
« Лопата»
« Чашечка»
« Маляр»
« Грибок»
«Качели»
« Вкусное варенье»

3.Сообщение темы занятия.
-Сегодня мы будем работать со звуком [Ж]

4.Анализ артикуляции.
-Посмотри на профиль артикуляции звука [Ж].
Губы – округлены и вытянуты вперед.
Зубы – сближены.
Язык – кончик языка поднят к передней части неба, но не касается его. Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку.
Голосовые складки – работают, горло дрожит. (приложить ладошку к гортани).
Струя воздуха – плавная, теплая.

5.Характеристика звука.
-Согласный или гласный?
-Почему согласный?

-Звонкий или глухой?
-Почему звонкий?
-Твердый или мягкий?

6.Закрепление звука в изолированном виде
Эта буква широка
И похожа на жука,
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук:
Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж!
(показ картинки жука).

7.Связь звука с буквой
-На что похожа буква Ж?
-Сколько элементов у буквы Ж?
-Обведи пальчиком букву Ж, а теперь напиши на в воздухе.
-Чем на письме обозначается звук?

Чем отличается звук [Ж] от буквы Ж ?


8.Развитие фонематического слуха.
-Хлопни в ладоши когда услышишь звук [Ж]
Ж-З-Ж-Д-Л-Ж-К-Р-Ж-С-М-Ж-В-Ж-Ф-Ж.
-Топни ногой, когда услышишь звук [Ж] в слогах
ЖА, НО, ЖУ, ПА, ИЖ, УЖ, ОТ, ОВ, ЖО, РА, МУ, ОЖ, ЖИ.
-Топни и хлопни, когда услышишь звук [Ж] в словах
МОРЖ, ЛОШАДЬ, ЖИРАФ, МЕДВЕДЬ, ЕЖИ, ВЕРБЛЮД, УЖ.
-Я назвала животных, какие это животные?

9.Закрепление звука в слогах.
-Повтори слоговые дорожки:
ЖА-ЖО-ЖУ-ЖИ-ЖЕ
АЖ-ОЖ-УЖ-ИЖ-ЕЖ
-Сделайте звукобуквенный анализ слога ЖА.
-Чем мы обозначаем слог?
-Строим домик, в домике живут звуки.
-Чем мы обозначаем звуки?
-Какой первый звук в слоге ЖА?
-Звук [Ж] гласный или согласный?
-Мягкий или твердый?
-Квадратик какого цвета поставим в домик?
-Какой второй звук в слоге ЖА
-Звук [А] гласный или согласный?
-Квадратик какого цвета поставим в домик?
-А теперь на домик положите буквы Ж и А.
-Молодец! Все убираем.

10.Закрепление звука [Ж] в словах:
-Посмотрите на картинки и назови животных.
ЛОШАДЬ, МЕДВЕДЬ, ВЕРБЛЮД, МОРЖ, ЕЖИ, УЖ.
-Какие это животные?
-А теперь назовите их детенышей.
У ЛОШАЛИ – ЖЕРЕБЕНОК
У МЕДВЕДЯ – МЕДВЕЖОНОК
У ВЕРБЛЮДА – ВЕРБЛЮЖОНОК
У МОРЖА – МОРЖОНОК
У ЕЖА – ЕЖОНОК
У УЖА – УЖОНОК
(вывешиваются картинки)
-Какой согласный звук, с которым мы сегодня работаем, слышится в названиях животных?
-Давай разберем слово «ЖЕРЕБЁНОК».
-Сколько слогов в слове «жеребенок»?
(считают хлопками)
-Где в слове «жеребенок» находится звук [Ж] вначале, середине или конце?
-Покажи ладошкой на графической птичке.
-Молодец!

11.Закрепление звука [Ж] в предложении:
-Что кушает жеребенок на лугу?
-Давай составим предложение со словами «жеребенок» и «трава».
«НА ЛУГУ ЖЕРЕБЕНОК ЖУЕТ ТРАВУ.»
-Сколько слов в предложении?
-Выложи графически предложение.
-С какой буквы начинается предложение?

-Что ставится в конце предложения?

-В каких словах есть звук [Ж]?
-Какое по счету в предложении слово «жеребенок»?
-Какое по счету в предложении слово «жует»?
-Положи букву Ж на те слова где есть звук [Ж].
-Молодец! Все убираем.

12.Закрепление звука [Ж] в тексте:
Ель на ёжика похожа,
Ель в иголках, ёжик тоже.
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
-Назови слова, в которых есть звук [Ж].
-Давай попробуем выучить стихотворение.



Выполняет задание логопеда.







Логопед показывает картинки, а ребенок выполняет.











Вывешивается схема артикуляции.









- Согласный.
-Воздушная струя встречает преграду.
-Звонкий.
-Голосовые складки работают.
-Всегда твердый.






ребенок жужжит



-Буква Ж похожа на жука.
-У буквы Ж 3 элемента.


-Звук на письме обозначается буквой.
-Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем.


Хлопает и топает на звук [Ж].






-Это дикие животные.


Ребенок повторят.



-Слог обозначаем треугольником.

-Звук обозначаем квадратиком.
-Первый звук [Ж].
-Звук [Ж]согласный.
-Всегда твердый.
-Синий квадратик.
-Второй звук [А].
-Звук [А] гласный.
-Красный квадратик.
Ребенок выкладывает.






-Это дикие животные.








-Слышим звук [Ж].


-В слове «жеребенок» 4 слога.

-Звук [Ж] вначале слова.

Показывает.



-На лугу кушает траву.



-В предложении 5 слов.

-Предложение начинается с большой буквы.
-В конце предложения ставится точка.
-В словах «жеребенок», «жует».
-Слово «жеребенок» по счету 3.
-Слово «жует» по счету 4.




Если ребенок затрудняется, то читаем еще раз.





3.Итог занятия.
-Над каким звуком мы сегодня работали?
-Посмотри на профиль и охарактеризуй артикуляционный уклад при произнесении звука [Ж].
-Дай характеристику звуку [Ж].
-Согласный или гласный?
-Твердый или мягкий?
-Звонкий или глухой?
-Молодец!
-Дома выполняй артикуляционную гимнастику.

-Мы работали со звуком [Ж].
Ребенок рассказывает артикуляционный уклад.

-Согласный.
-Всегда твердый.
-Звонкий.