Познавательно-речевой проект «Все профессии важны»Бугаева Евгения ОлеговнаМБДОУ №34 «Березка», ХМАО-Югра, город СургутВоспитательВведениеАктуальностьУ многих старших дошкольников словообразовательные навыки и словарный запас не соответствуют возрасту. Детям не хватает живого общения для своевременного формирования у них всех речевых компонентов. Внимание дошкольников к речи снижено. Живое общение заменяется просмотром мультфильмов, компьютерными играми. В ходе обследования устной речи старших дошкольников у большинства наблюдаются несформированность словообразовательных навыков, ограниченность словарного запаса.Данный проект, направленный на совершенствование устной речи будущих школьников, объединяет и систематизирует различные игры, упражнения, виды деятельности, лексический материал, позволяющие сформировать представления о многообразии профессий и развить речевые умения.Т.к. особое значение для развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает детям дальнейшее вхождение в социум, приобщение к его ценностям. Углубленное изучение профессий людей, в т. ч. своих родителей, будет способствовать развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию связной речи.Постановка проблемыНа одном из логопедических занятий, в ходе беседы с детьми выяснилось, что они недостаточно знакомы с профессиями своих родителей. Некоторые из детей не смогли назвать место работы, название профессии, трудовые действия своих мам и пап («Мама работает в технике, там еще написано: «Добро пожаловать!»», «Папа катается на машине и привозит деньги», «Папа работает на заводе, не знаю кем»). Эта проблема заинтересовала детей, все поддержали идею о том, чтобы узнать поподробнее о разных профессиях людей.Мне же, как учителю – логопеду, данная тема показалась интересной для разработки комплекса занятий и мероприятий с целью автоматизации поставленных звуков в речи детей. Поэтому возникла идея создания данного проекта.Основная частьПаспорт проектаНазвание проекта: Все профессии важны!Тип проекта:по доминирующему типу деятельности: познавательный, речевой;по содержанию: педагогический;по количеству участников: групповой;по времени проведения: краткосрочный, 1 месяц;Объект исследования: профессии людейПредмет исследования: трудовые действия, орудия и предметы труда людей разных профессий, в том числе своих родителей.Место проведения: МБДОУ № 34 «Березка»Руководители проекта: учитель – логопед, воспитатели группы.Цель проектаРазвитие интереса к различным профессиям и автоматизация поставленных звуков в речи детейЗадачи проектаРасширять и обобщать представление детей о профессиях (в т. ч. профессиях своих родителей), орудиях и предметах труда, трудовых действиях;Формировать представления о качествах, которыми необходимо владеть человеку той или иной профессии;Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;Формировать коммуникативные навыки;Развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память, внимание, мышление;Формировать лексико-грамматические категории по теме «Профессии»;Автоматизировать поставленные звуки на разнообразном речевом материале (слова, чистоговорки, потешки, связная речь).Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности.Участники проектаУчитель – логопед, воспитатели, дети и родители группы «Росинка».Этапы работы над проектом.1.Информировать родителей о проекте.2.Отобрать иллюстрации, презентации о профессиях.3.Найти литературу о профессиях.4.Подобрать игры, песни, танцы, стихи, пальчиковую гимнастику.5.Подготовить экскурсии на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет ДОУЗадачи: 1. Сформулировать проблему, цель и конечный продукт проекта.2.Создать развивающую предметно-ориентированную среду в группах для реализации проекта.3.Определить роль родителей в данном проекте, заинтересовать их в принятии посильного участия.1 неделя февраля 2021г.Учитель-логопед, воспитателиКартотека стихов, загадок, игр и пальчиковой гимнастики, физминуток о профессиях. (Приложение № 1)1.Беседы с детьми:Какие вы знаете профессии.Кем работают ваши родители?Чем важны эти профессии?Какую носят одежду люди разных профессий?Какие технологии и орудия труда используют люди разных профессий?2.Создание проблемной ситуации для детей, на решение которой будет направлен проект, используя модель трех вопросов:- Зачем нужно трудиться? Кем работают родители, что ты знаешь об их профессиях? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?-Что нам нужно сделать, чтобы это узнать?-Где мы можем это узнать? Как нам рассказать всем о том, что мы узнаем?2. Совместное обсуждение с детьми этапов работы над проектомЗадачи: 1. Выявить у детей имеющиеся знания о профессиях, степени заинтересованности данной темой.2. Создание проблемной ситуации для детей, на решение которой будет направлен проект.II ЭТАП – Разработка проекта1.Чтение: В.Маяковский «Кем быть?».С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные»,С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа», «Дядя Степа — милиционер».В Лифшиц «И мы трудиться будем»,Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим».Задачи: расширить знания детей о значении различных профессиях, и результатах труда.ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ1 неделя февраля 2021Воспитатель2.Физкультминутки «Где мы были - мы не скажем, кого видели - покажем», «Пожарные на учениях», «Космонавты»Задачи: развивать общую моторику.Сопоставлять движения со словами.Развивать двигательную активность.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЗДОРОВЬЕ2неделя февраля 2021г.Воспитатель3.Пальчиковые игры.Задачи: Развитие мелкой моторики детей.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЗДОРОВЬЕВоспитатель, учитель-логопед4.Экскурсия на кухню, медицинский кабинет, прачечнуюЗадачи: способствовать развитию любознательности.Формировать потребность делиться впечатлениями, учить рассуждать, поощрять желание задавать вопросы, слушать высказывания других.СОЦИАЛИЗАЦИЯВоспитатель5.Рассматривание иллюстраций, фотографий «Мои родители на работе»Задачи: расширить знания детей о значении различных профессиях, и результатах труда.Формировать потребность делиться впечатлениями, учить рассуждать, поощрять желание задавать вопросы, слушать высказывания других. Формировать умение понимать содержание произведений искусства.СОЦИАЛИЗАЦИЯ2 неделя февраля 2021г.Воспитатель, родители.6.Отгадывание загадок о профессияхЗадачи: Уточнение представлений, развитие логического мышленияКОММУНИКАЦИЯВоспитатель7.Сюжетно-ролевая игра «Журналисты» (аудиозапись детских высказываний).Задачи: развивать связную речь, память, внимание, мышление, творческие и коммуникативные способности. Объединение детей в группы. Помочь спланировать и организовать деятельность.Формировать потребность делиться впечатлениями, учить рассуждать, поощрять желание задавать вопросы, слушать высказывания других.СОЦИАЛИЗАЦИЯ2 неделя февраля 2021г.Учитель-логопедIII этап – Выполнение проекта1.НОД с презентацией «Такие разные профессии»Задачи: 1. Формировать представления о многообразии профессий; 2. Учить узнавать профессию по иллюстрациям, различным атрибутам и характерным для нее действиям; 3. Обогащать словарный запас; 4. Формировать словообразовательные навыки (учить образовывать названия профессий от глагола, существительного, путем сложения двух основ), первоначальные представления о морфологическом составе слова5. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых у детейПОЗНАНИЕ2 неделя февраля 2021г.Учитель-логопедПриложение № 22.Дидактические игры:Игры с картинками «Чего не хватает?», «Что изменилось?» Игра «Отгадай профессию по выполняемому действию» (учит детей — учитель, варит обед — повар, и т.д.).Игра «Назови профессию женщины» (певец — певица, проводник — проводница, писатель — писательница и т.д.). Игра с предметами «Чудесный мешочек»(Дети по очереди достают из мешочка атрибуты и отгадывают профессию)Игра   «Закончи предложение» (розы вырастил садовник, двор метлою вымел … (дворник))Игра с мячом «Отгадай профессию по инструменту (предмету)»Разрезные картинки «Профессии»Задачи:1. Расширить знания детей о значении различных профессиях, и результатах труда.2. Расширять словарь детей.3.Формировать словообразовательные навыки (учить образовывать названия профессий от глагола, существительного, путем сложения двух основ), первоначальные представления о морфологическом составе словаСОЦИАЛИЗАЦИЯ2-3 неделя февраля 2021г.Воспитатель, учитель-логопед3.Заучивание пословиц, стихотворений.Задачи: 1.Расширить знания детей о значении труда людей.2.Расширять словарь детей3.Развивать память, внимание4. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых у детейКОММУНИКАЦИЯ3 неделя февраля 2021г.Воспитатель, учитель-логопед, родители4.НОД Пересказ текстов-описаний о профессиях (тексты составлены на основе рассказов о профессиях Т.А. Шорыгиной).Задачи: развивать связную речь, память, внимание, мышление, творческие и коммуникативные способности. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых у детейПОЗНАНИЕ2неделя февраля 2021г.Учитель-логопед.5.НОД Выборочный пересказ объединенных текстов о двух профессиях. (Дети отгадывают названия профессий. Сначала составляют рассказ об одной профессии, затем — о другой).(Н-р, Один человек работает в парикмахерской, а другой работает в библиотеке. Один делает прически и подстригает волосы, а другой выдает книги читателям. Первый усаживает посетителя в кресло, укрывает специальной накидкой, моет волосы и с помощью ножниц, расчески, фена делает прическу. Второй рассказывает о писателях, поэтах, о новых книгах. Он устраивает выставки книг и проводит праздники для читателей.)ПОЗНАНИЕ3 неделя февраля 2021г.Учитель-логопед6.НОД Составление рассказа о профессии по мнемотаблице. 1-я картинка — вопрос. (Как называется профессия?) 2-я картинка — схематическое изображение завода. (Где работает человек данной профессии?) 3-я картинка — изображение руки. (Что делает человек данной профессии?) 4-я картинка — изображение инструментов, например, шприц, ножницы. (Какие предметы, инструменты используют в своей работе люди данной профессии?)Задачи: Закрепить, обобщить полученные детьми знания. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых у детейПОЗНАНИЕ3 неделя февраля 2021г.Учитель-логопед7.Памятки для родителей «Как провести лето с пользой» (Об играх и упражнениях, способствующих обогащению словарного запаса детей и формированию словообразовательных навыков)Задачи: повысить педагогическую компетентность родителей в вопросе развития словаря и словообразовательных умений у дошкольников.3 неделя февраля 2021г.Учитель-логопед, родители.Приложение № 38.Составление детьми буклетов с загадками- мнемотаблицами для родителей «Угадай, кем я буду?»Задачи: закрепить, обобщить полученные детьми знания. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых у детей. Развитие мышления, внимания, творчества.ПОЗНАНИЕ3 неделя февраля 2021гУчитель-логопедПриложение № 4 (детские работы)9.Беседы о профессиях родителей и родственников, местах их работыКОММУНИКАЦИЯ3 неделя февраля 2021гВоспитатель, родители10.Рисование «Моя будущая профессия».Задачи: закреплять умение передавать полученные знания с помощью художественных материалов. Развивать творчество.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО(продуктивная деятельность)3 неделя февраля 2021гВоспитательФотоотчет11.Раскрашивание раскрасок — профессииХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО3 неделя февраля 2021г Воспитатель12.Изготовление атрибутов для игр: «Почта», «Магазин», «Аптека», «Телевидение»Задачи: закреплять умение передавать полученные знания с помощью художественных материалов.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО(продуктивная деятельность)3 неделя февраля 2021гВоспитательIII ЭТАП – Подведение итоговПовторный мониторинг «Уровень знаний детей о профессиях взрослых»Задачи: выявить знания детей о профессиях.Выявить объем словарного запаса и уровень словообразования по теме «Профессии»4 неделя февраля 2021г.учитель-логопедОформление выставки рисунков, плакатов родителей «Кем я стану»ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО4 неделя февраля 2021г.Воспитатель, родители.Развлечение «Все профессии важны!» с объединением нетрадиционного родительского собрания с презентацией детских буклетов с загадками - мнемотаблицами «Угадай, кем я буду?»4 неделя февраля 2021гУчитель-логопед, воспитатель, дети, родители, музыкальный руководитель.Приложение № 5Предполагаемые результатыДети знают и называют профессии своих родителей;Дети знают и называют большое количество профессий, названий орудий и предметов труда, умеют составить описательный рассказ о профессии.У детей сформировано уважительное отношение к труду взрослых;Родители проявляют интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений ребёнка, активно участвуют в жизни группы.Предполагаемые продукты проекта:Альбом, созданный детьми «Кто мой папа?»;Аудиозапись рассказов детей «Профессии моих родителей»;Создание детьми, совместно с учителем-логопедом буклетов - мнемозагадок для родителей «Угадай, кем я буду?»Итоговое мероприятие - развлечение «Все профессии важны!»;Изготовление разрезных картинок «Профессии»;Создание картотеки стихов, загадок, игр, физминуток, пальчиковых гимнастик о профессиях;Детские рисунки «Кем мне быть».Работа с родителямиПривлечение родителей к помощи в создании альбома «Кто мой папа?»;Информационно-наглядные формы работы, с родителями, индивидуальные консультации.Изготовление разрезных картинок «Профессии».Участие родителей в развлечениях.3. ЗаключениеСвою работу по реализации проекта мы начали с диагностики дошкольников средней группы и анкетированию родителей. Анализ первичного обследования речи детей показал, что у большинства дошкольников не сформировано представление о многих профессиях взрослых людей, в том числе о профессиях своих родителей. У дошкольников словообразовательные навыки и словарный запас не соответствал возрасту. Анкетирование родителей показало, что отношение к предложенной теме вызвало только положительные отклики.Проект проходил в игровой форме, в непринужденной обстановке, создавались проблемные ситуации, из которых дети искали выход самостоятельно, что доставляло им много радости. Дети с огромным удовольствием выполняли роль журналистов, брали интервью друг у друга и своих родителей. С удовольствием составляли загадки по мнемотаблицам для родителей. Участие в поисково-исследовательской деятельности дало возможность удовлетворить присущую детям любознательность, упорядочить свои представления о мире взрослых. Дети убедились, что каждая профессия важна и ответственна, требует определенных знаний и умений.В самостоятельной деятельности проводились игровые упражнения, дидактические и пальчиковые игры, подвижные игры, которые помогали детям выразить свои творческие способности. Интересно прошло тематическое развлечение «Праздник красивой речи», которое соединило два проекта: «Все профессии важны!» и «Трудный звук – будь детям друг!».В результате у дошкольников появился интерес к данной теме; сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.Данный проект позволяет интегрировать деятельность учителя-логопеда, воспитателей и родителей с целью более эффективного усвоения знаний старшими дошкольниками по данной теме. Использование разнообразных форм работы повышает интерес детей к данной деятельности, следовательно, улучшается качество овладения новыми умениями и знаниями. Проект позволяет интегрировать несколько образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.4. Список литературы.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.Москва. Мозаика – Синтез, 2010 год.Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет. М., 2005.Кириллова Ю.А. Комплексы ОРУ и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. СПб., 2008.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. М., 1999.Косинова Е.М. Лексическая тетрадь № 2. Транспорт, профессии, мир растений. М., 2012.Курмаева Э.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5—7 лет. Волгоград, 2012.Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5—7 лет с ОНР. М., 2011.Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? М., 2004гПРИЛОЖЕНИЕПриложение № 1Картотека игрИгры с картинками «Чего не хватает?», «Что изменилось?».Игра «Отгадай профессию по выполняемому действию» (учит детей — учитель, варит обед — повар, продает товар — продавец, фотографирует — фотограф и т.д.).Называние профессий сотрудников детского сада по наводящим вопросам (Кто стирает белье? Кто делает детям прививки? Кто учит детей правильно говорить?)Называние действия, характерного для данной профессии. (Экскурсовод — проводит экскурсии, тракторист — управляет трактором и т.д.).Игра «Назови профессию женщины» (певец — певица, проводник — проводница, писатель — писательница и т.д.). В игре можно использовать мяч.Игра с предметами «Чудесный мешочек». Дети по очереди достают из мешочка атрибуты и отгадывают профессию (машинка, фонендоскоп, детская книжка, микрофон, краски, кастрюля, нитки, фотоаппарат).Игра   «Закончи предложение»Розы вырастил садовник. Двор метлою вымел … (дворник).У доски стоит учитель. За рулем сидит … (водитель).Чай приносит проводник. Печку выложит … (печник).Книгу прочитал читатель. Написал ее … (писатель).Вспашет поле тракторист. Поезд водит … (машинист).Эти же фразы можно произносить, переставляя их: поезд водит машинист, вспашет поле … (тракторист.)Игра с мячом «Отгадай профессию по инструменту (предмету)»Логопед называет предметы и бросает мяч ребенку. Тот ловит его и говорит, представитель какой профессии использует их в своей работе (указка, мел — учителю; весы, товар — продавцу; иголка, ножницы — швее; кисть, краски — художнику или маляру; ножницы, расческа — парикмахеру; метла, лопата — дворнику и т.д.).Ира с мячом «Кто чем управляет?»Логопед называет транспортное средство и бросает мяч ребенку. Тот ловит его и называет профессию человека, который управляет им (автобусом — водитель, грузовиком — шофер, поездом — машинист, самолетом — летчик, танком — танкист, ракетой — космонавт, трактором — тракторист и т.д.).Игра с мячом «Нелепицы»Логопед говорит предложение с ошибкой и бросает мяч ребенку. Тот ловит его и произносит предложение правильно (маляр шьет одежду, водитель управляет самолетом, фотограф сочиняет музыку, тракторист водит такси, библиотекарь разносит почту).Игра «Не пропусти профессию»Если логопед назовет профессию, нужно хлопнуть в ладоши (лампа, водитель, болтун, яблоко, архитектор, строитель, попугай, пекарь, шофер и т.д.).Игра «Какие слова относятся к профессии врача?»Логопед произносит слова. Если слово относится к профессии врача, дети хлопают в ладоши (огонь, простуда, дым, платье, лекарство, книга, шприц, белый халат, пальто, ангина и т.д.).«Кто где работает?»   Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.        Воспитатель – в детском саду;        учитель – в школе;        врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;        повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.«Кто что умеет делать?»   Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.«Кто это может  делает?»   Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.        «Что не так»   Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.Повар лечит, а врач готовит.Дворник продает, а продавец подметает.Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.«Что делает…?»   Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.        «Что нужно для работы?»   Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах,  инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.Учителю - указка, учебник, мел, доска…Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски... и т.д. «Кому что нужно?»   Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… - продавцу.Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… - дворнику.Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… - прачке.Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т.д.«Хлопните в ладоши, если это верно»   Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.«Назови действия?» (с мячом)   Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.«Закончи предложение»    Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)        Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.«Какая это профессия» (по фотографии)    Цель: закреплять представления детей о работе сотрудников детского сада.Детям предлагается назвать сотрудника детского сада (по фотографии) или выбрать нужную фотографию и рассказать об этом человеке: как зовут, в каком помещении работает, какой он, что делает?«Портрет» (речевой)    Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.Детям предлагается составить описательный рассказ (Кто это? Как выглядит? Чем занимается? и т.п.) о сотруднике детского сада по образцу, плану, алгоритму, используя фотографии, мнемотаблицы.«Я начну предложение, а ты закончишь»Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.Если бы не было учителей, то …Если бы не было врачей, то …Если бы не было дворников, то…Если бы не было водителей, то … и т.д.Загадки о профессиях.Он вылечит корь, и бронхит, и ангину,   Пропишет таблетки и витамины.                                           (Доктор.)Ежедневно спозаранкуВ руки он берет баранку.Крутит, вертит так и сяк,Но не съест ее никак.                            (Шофер.)Он на мостике стоитИ имеет грозный вид.Управляет кораблем,И бинокль всегда при нем.                                 (Капитан.)Он учит детишек считать, рисовать,Природу любить, труд любой уважать.                                     (Воспитатель.)Приложение № 2НОД с презентацией «Такие разные профессии»Цели: закрепить знания детей о профессиях.Обобщение знаний детей по звукопроизношению и грамоте.Обогащение речи детей яркими художественными признаками и словами-действиями по теме «Профессии».Развитие диалогической речи — упражнение в употреблении в диалоге сложносочинённых предложений с придаточными причины.Оборудование: П/К с изображением профессий; звуко-слоговые схемы; схемы предложений; картинки контурного наложения предметов; схема звуко-слогового анализа слов; мяч; флажки; конверты с заданиями; стол; волчок-юла.Ход занятия:Организационный момент.Логопед читает стихотворение: Мы с вами учились красиво говорить, узнали, что в предложении слова должны дружить. И что предлог со словом нельзя соединить. И даже по картинке рассказы составлять..II. Постановка цели занятия.Л.- Дети, давайте вспомним стихотворение Сергея Михалкова «А что у вас?»Кто на лавочке сидел,Кто на улицу глядел,Толя пел, Борис молчал,Николай ногой качал.Дело было вечером,Делать было нечего.Л.- О чём спорили дети в этом стихотворении? (О том, какая профессия самая главная)Л.- А давайте и мы с вами так поиграем!Л.- Однажды дети мечтали о том, кем они станут, когда вырастут.1 ребенок: - Я буду врачом, ведь врач — самая главная профессия, потому что он лечит людей.2 р.- А я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он строит больницы.З р.- Нет, наверное, повар главнее строителя. Ведь если повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать.4р. — Значит, главнее повара продавец. Если он не продаст продукты, то повар не приготовит обед.5 р.- А что будет, если продавец заболеет и не сможет продавать продукты?6 р.- Его вылечит врач.7 р.- Так кто же тогда главнее?Л. — Загадку решила мама, вернувшаяся с работы.8 р.- Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям.Л.- Да, действительно все профессии важны. Сегодня на занятии мы поговорим о профессиях и покажем нашим гостям, как мы подготовились к школе. Закрепление знаний о профессиях.Игра «Назови профессию» (с мячом)Л.- Но что это со мной случилось? Дети, пока я вас учила, все профессии забыла. Поможете мне вспомнить профессии? (Да)Л.- Есть одна игра для вас. Я прочту стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте.Л.- Профессий всех не сосчитать, а вы какие можете назвать? Поезд водит (машинист). Поле пашет (тракторист). Самолётом правит (лётчик). Клеит книжки (переплётчик). В школе учит нас (учитель). Строит здания (строитель). Красит стены нам (маляр). Столы делает(столяр). На станке ткёт ткани (ткач). От болезней лечит (врач). Хлеб печёт в пекарне (пекарь). Нарисует нам (художник). Сапоги сошьёт (сапожник). Потушит виг пожар (пожарный). Песни нам споёт (певец). Торговлей занят (продавец).Л.- Кто всё знает — молодец! Спасибо, дети, вы помогли нам вспомнить профессии.III. Игра «Что? Где? Когда?»Л.- А теперь мы с вами поиграем в игру «Что? Где? Когда?» (Стол, волчок, звёзды с заданиями, красные флажки за ответы)Л.- Я буду ведущей, а вы будете знатоками. За правильный ответ вы получаете красный флажок, а если вы ошибаетесь, я получаю зелёный флажок. (Дети вращают волчок)Д.- Задание № 2, от программиста. 1.Игра «Четвёртый лишний»Л.- И вот первая игра Четвёртый лишний». Прочитайте слова, выделите лишнее, объясните почему оно лишнее и выделите ударный слог. Шофёр, пожарный, машина, милиционер. (Лишнее слово «машина», потому что машина — это транспорт, а остальные профессии.) Подметает, расчищает, убирает, варит. (Лишнее слово варит, потому что это действие повара, а остальные действия дворника. Ударный слог в слове варит –ва-.) Ножницы, расчёска, шампунь, бинт. (Лишнее слово бинт, потому что бинт- это предмет врача, а остальные предметы парикмахера. В слове бинт один слог.) Градусник, шприц, врач, вата. (Лишнее слово врач, потому что это профессия, а остальные предметы врача. В слове врач один слог.)Л.- Молодцы, вы заработали первый красный флажок. (Дети вращают волчок)Д.- Задание №5 от инженера.2. Игра «Нелепицы»Л.- Следующая игра «Нелепицы». Послушайте предложения и исправьте ошибки. Сапожник шьёт одежду, а портной шьёт обувь. Продавец выдаёт книги, а библиотекарь продаёт книги. Учитель лечит больного, а врач учит учеников. Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино. Птичница кормит цветы, а цветовод выращивает цыплят.Л.- Молодцы, вы заработали второй флажок.IV. Физ. минутка. Речевая зарядка (дети произносят три раза с ускорением темпа) Снигафтен музыканты Декотросперо, сперо, пиано Пиапиапиано, пиапиано Гитагитагитара, гитагитара Цимбацимбацимбала, цимбацимбала Барабарабарабан, барабарабан. (Дети вращают волчок)Д.- Задание №2 от врача.1. Игра «Кем быть?»Л.- И вот наша следующая игра «Кем быть?»Л.- Люди работают теми, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них получается. А какие профессии нравятся вам и почему? (На наборном полотне п/картинки профессий по количеству детей, дети выбирают понравившуюся профессию и обосновывают свой выбор) Примерные ответы детей: Я хочу быть птичницей, потому что люблю ухаживать за птицами. Я …фотографом, потому что я люблю фотографировать людей, животных и природу. Я.. .маляром, потому что я люблю яркие, красивые дома. Я..учителем,.. .я люблю учить детей. Я .. .сапожником,.. .я люблю ремонтировать обувь. Я…штукатуром,…люблю штукатурить. Я …врачом…. люблю лечить детей. Я …ткачихой,…мне нравятся нарядные, модные ткани. Я…слесарем,…люблю чинить водопроводные краны. Я…пианистом, …люблю играть на пианино. Я…фигуристом, …танцы на льду. Я…уборщицей,…люблю чистоту и порядок. Я…художником,,..люблю писать картины.Л.- Молодцы, Это ваш флажок. (Дети вращают волчок)Д.- Задание №4 от крановщика.Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики. (Фигуры наложения у каждого ребёнка)Л.- Следующая игра: кто-то навёл беспорядок среди рабочих инструментов, найдите свой инструмент и заштрихуйте его.Л.- Какие предметы вы заштриховали? (Я заштриховал кисть, потому что я маляр.) Молодцы! (Дети вращают волчок)И вот следующая игра. Составьте предложение о своей профессии по заданной схеме, чтобы в это предложение входило название заштрихованного вами инструмента. (Схемы на каждого ребёнка) Примерные предложения: В больнице врач ставит градусник. Фотограф фотографирует новым фотоаппаратом. Учитель читает детям занимательную книгу. Сапожник подбивает каблуки молоточком. Маляр красит стены широкой кистью. Птичница принесла в ведре зерно. Ткачиха ткёт ткань из модных ниток. Слесарь меняет водопроводный кран разводным ключом. Молодой пианист играет на пианино. Фигурист обкатывает новые коньки. Уборщица убирает мелкий мусор веником. Художник смешивает масляные краски на палитре. Штукатур штукатурит новые стены шпателем.Л.- За стульчик встанет тот, назовёт слова-предметы из своего предложения.Л.-… Слово-действие…Л.- …слово-признак…Л.-…предлог…Л.- Молодцы, и на этот раз флажок ваш.VI. Итог логопедического занятия.Л.- О чём мы говорили на занятии? (о профессиях)Л.- Какая же профессия самая важная?Л.- В какую игру мы играли? Игру заканчивать пора.Л.- Подводим итоги нашей игры. Я не заработала ни одного флажка. Победа за вами! (звучит музыка)Приложение № 5Развлечение «Все профессии важны, все профессии нужны»Цель: закрепить знания о профессиях. Доставить детям радость от совместной деятельности с родителями.Оборудование: аудиозапись детских голосов, магнитофон, компьютер, презентация с кроссвордом, медальки, памятки, грамоты, предметы из разных профессий (молоток, иголка с ниткой, поварешка, ножницы, указка, кисточка, ноты, пипетка, калькулятор, расческа), микрофон, мяч, открытки, мнемотаблицы.Ход развлечения.Ведущий: Добрый вечер, уважаемые, родители!Здравствуйте, дорогие телезрители!Надеюсь, меня Вы узнали?Мы рады Вас приветствоватьНа нашем дошкольном канале!Сегодня мы поговорим о будущей профессии Ваших детей, о мечтах наших дорогих выпускников!Итак, первая передача детям посвящается,«Пусть говорят» она называется!1 реб: У меня растут года, будет и семнадцать.Кем работать мне тогда? Чем мне заниматься?Буду книги я читать, к знаниям стремиться.Чтобы очень умной стать, ездить за границу!Ведущий: А можно мне у… спросить,Когда ты вырастешь, то кем ты хочешь быть?1 реб: А я буду шоумен, весь усатый, яркий.Буду колесо крутить, получать подарки!3 реб: Шоуменом хорошо, а певцом быть лучше.Я бы в Басковы пошел, пусть меня научат!4 реб: Может стать мне депутатом? Этим каждый может быть.Буду ездить я с мигалкой и бюджет на всех делить!5 реб: А я хочу, как Галкин, петь!Я могу, я справлюсь!Может, Алле ПугачевойТоже я понравлюсь!6 реб: Ой, не думай ты о ней,Время тратишь даром.Ты для Аллы ПугачевойУже очень старый!..Буду я работать президентом нашим.Запрещу по всей стране манную я кашу!Ведущий: Хочет кто еще сказать, кем же он мечтает стать?7 реб: Бизнесменом буду я,Пусть меня научат!Маме шубу я куплю,Папе – «джип» покруче!8 реб: Бизнесменом хорошо, а моделью лучше!На показах быть хочу, пусть меня научат!Чтоб корону получить,Красотой весь мир сразить!9 реб: Ну модель, ну что такого?Что нашла ты в ней крутого?Я подамся в президенты,Буду получать презенты,Страною буду управлять,Всем зарплаты прибавлять!10 реб: Интересуют вас, ребята,Только слава и зарплата.А у меня своя мечта, в ней простая красота.Я хочу стать педагогом, пусть все удивляются.Ведь с детсада и со школыВсе и начинается.Малышами в сад приходят и артистка, и банкир,А потом себя находят,Чтобы покорить весь мир!Ведущий: :     Вам  от  самого  порога                                Жизнь  раскинула  пути,                                Выбирай  свою  дорогу                                И  по  ней  смелей  иди!                                Пусть  к  тебе  придёт  удача,                                Если  честно  ты  прожил!                                Пусть  судьба  тебе  назначит                                То,  чего  ты  заслужил!                                                    Только  помни  в  ритме  века.                                Самая  главная  в  жизни  профессия –                                Быть  и  оставаться  человеком!И важно не то, что вы будете делать, а то, как вы будете работать! Л.Н.Толстой сказал: «Стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни!»Игра «Черный ящик» («Кому что нужно»)Я показываю предмет, а вы угадайте, кому принадлежит эта профессия? (молоток, иголка с ниткой, поварешка, ножницы, указка, кисточка, ноты, пипетка, калькулятор, расческа)Ведущий: какое слово получилось в выделенной колонке? Давайте прочитаем! (работа)А какие пословицы о работе Вы знаете. Давайте проверим, кто больше знает пословиц о труде, мамы или ребята?Труд человека кормит, а лень портит.Тот труда не боится, кто умеет трудиться.Терпенье и труд все перетрут.Без труда не вынешь и рыбку из пруда.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.Труд кормит, а лень портит.Делу время, потехе час.Кто не работает, тот не ест.Дело мастера боится.Пчелка маленькая, да и та работает.Ведущий: А теперь музыкальная пауза. Частушки от наших ребятишек!Частушки:Говорю я всем знакомым,Что хочу быть астрономом.Не люблю я ночью спать,Лучше звёзды изучать.***Я люблю перед всей группойНа занятиях отвечать.Этот опыт пригодится –Я хочу артисткой стать! ***Я решил, что ни к чемуБоксом заниматься –Стану я зубным врачом,Все его боятся.  ***Быть разведчиком хочу я,Ведь находчив я и смел.Мама спрятала конфеты,Я разведал где – и съел!***Чтоб профессий много знать –Много мы потопали.А теперь мы вас попросим,Чтоб вы нам похлопали.Ведущий: Долгожданная телепередача «Минута славы». Вручаются грамоты самым активным ребятам и их родителям.Логопед дарит медальки детям, грамоты активным родителям. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 34 «Березка»Проект на тему «Все профессии важны!»Выполнили:учитель-логопед: Закатей Л.Н., воспитатели: Бугаева Е.О.,Кузнецова Н.А.г. Сургут2020-2021 уч.г