Конспект интегрированного логопедического занятия для детей 6-7 летТема занятия: «Кузины сказки»Автор – составитель: Данилова Светлана Геннадьевна, учитель - логопедМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №31» (МБДОУ «Детский сад №31»)Г. Михайловск , Ставропольский крайЦель: выявление степени усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях.Задачи:Коррекционно-образовательные: уточнять артикуляцию звука [л]. Закреплять навык правильного произношения звука  [л]. Совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах. Учить связно и последовательно пересказывать текст с опорой на схему, точно воспроизводить реплики главных героев, логически мыслить;Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое восприятие, зрительное и слуховое внимание,  зрительно двигательную координацию, артикуляционную и общую моторику. Коррекционно-воспитывающие: воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие, воспитывать интерес к обучению грамоте. Воспитывать интерес к художественному слову, умение внимательно слушать своих товарищей.  Предварительная работа: чтение сказки Шарль Перро «Красная шапочка».Речевой материал: пересказ сказкиИспользуемые технологии: Технологии развития артикуляционной моторики (артикуляционная гимнастика.) Технологии развития мелкой моторики (кинезиотерапия)Технологии коррекции звукопроизношения (этапы коррекции звукопроизношения) Технологии развития лексико-грамматических компонентов речи (инсценирование, игровые методы и приемы)МнемотехникаМатериал к занятию: Сундук домовенка, игрушка домовенок Кузя, мнемотаблица к сказке «Красная шапочка»( приложение 1), карточки для игры «Четвертый лишний» (приложение 2), скакалка, обруч, кочки , мешочек, картинки, цветные карандаши, листы бумаги с изображенными буквами.Ход занятия:Организационный момент.Дети заходят в кабинет учителя – логопеда .Учитель – логопед и дети: Всем! Всем! Добрый день!Прочь с дороги наша лень!Не мешай трудиться нам, не мешай учиться нам!-Ребята, вы представляете, когда я пришла на работу то увидела, что возле моей двери сидит домовенок Кузя и горько плачет. Он сказал, что Нафаня дал ему толи карту, толи картину, не поймет. Он просит нас ему помочь и разобраться что же оставил ему Нафаня.Поможем Кузе?Дети: Да. Дети садятся за столы. Учитель – логопед открывает сундучок и достает мнемотаблицу. Учитель – логопед : Да это же таблица. И на ней зашифрована сказка. А какая сказка это мы сейчас и узнаем. Кто из вас догадался, какая сказка изображена на мнемотаблице?Дети: «Красная Шапочка»Учитель – логопед: А сейчас я предлагаю рассказать эту сказку, разделив между собой роли. Решите, кто из вас будет рассказчиком, кто мамой, кто Красной Шапочкой, а кто будет волком. II. Основная часть.Дети распределяют роли, начинают рассказывать сказку.Рассказчик (1-й ребенок): Жила-была одна маленькая девочка. Мама и бабушка ее любили без памяти. Как-то ко дню рождения бабушка подготовила внучке подарок – красивую красную шапочку. Девочке так понравилась обновка, что она всюду в ней ходила. Люди из деревни так прозвали ее – Красная Шапочка.Мама: (2-й ребенок): Сходи-ка, Красная Шапочка, проведай бабушку. Отнеси ей пирожков и горшочек масла. Да узнай, здорова ли она. Красная шапочка (3-й ребенок): Хорошо, матушка.Рассказчик (1-й ребенок):  Красная Шапочка идет к лесу, собирая цветы по дороге. Ей навстречу идет Волк. Волк (4-й ребенок): Куда направляешься, Красная Шапочка? Красная шапочка (3-й ребенок): Иду к бабушке. Несу ей пирожки и горшочек масла.Волк (4-й ребенок):  А далеко живет твоя бабушка?Красная шапочка (3-й ребенок):  Нет, совсем недалеко. Вон там, за мельницей. Волк (4-й ребенок):  И я проведаю твою бабушку. Я пойду по этой тропинке, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас первый придет.Учитель – логопед: А сейчас я предлагаю немного изменить сказку. Волк побежал по короткой дорожке, Красная Шапочка пошла по длинной дороге. Давайте поможем догнать волка. Для этого нам нужно сделать несколько заданий и помочь Красной Шапочке прийти первой. Согласны?Дети: Да! Учитель – логопед: Первое задание. Чтобы помочь Красной Шапочке нужно сделать зарядку для язычка.«Качели»Кончиком языка упираться поочередно то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать.«Маляр»Рот открыть, зубы видны. Кончиком языка гладить вперед – назад небо от бугорков верхних зубов ( как кисточкой).«Почистим верхние зубки»Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком язычка двигать влево – вправо по верхним зубам. Челюсть не двигать (зубы можно чистить и снаружи и внутри).«Пароход гудит»Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л».Молодцы. А сейчас давайте проговорим чистоговорку со звуком «Л» ОЛ-ОЛ-ОЛ – я поставил стул на стол.Давайте проговорим её без голоса (звук выключен) четко артикулируя каждый звук.А сейчас проговорим очень медленно, как ползёт черепаха.А сейчас очень быстро, как бегает зайчик.Учитель – логопед: Зарядку для язычка сделали, чистоговорку проговорили. А сейчас предлагаю поиграть в игру «Четвертый лишний»Д/И «Четвертый лишний». Каждому ребенку раздается карточка с изображенными предметами. Надо назвать , что нарисовано на картинке и определить какая картинка лишняя из 4-х представленных и почему.Учитель – логопед: А теперь предлагаю пройти по лесной дорожке, по которой пробежал волк к дому бабушки.Дети проходят по дорожке с препятствиями: пройти по узкой дорожке, перепрыгнуть с кочки на кочку, пройти сквозь обруч.Учитель – логопед: Посмотрите возле обруча лежит какой – то мешочек. Давайте посмотрим, что в нем.Д/И « Раздели слово на слоги». Учитель – логопед из мешочка достает картинки и раздает детям.Дети должны назвать предмет, изображенный на картинке и разделить хлопками это слово на слоги: факел, булка, пенал, самосвал.*Можно отхлопывать количество слогов в слове (на каждый хлопок проговариваем слог), пропрыгать на двух ногах (на каждый прыжок – проговариваем слог), прошагать слово (на каждый шаг – проговариваем слог) и пр.Учитель – логопед: Молодцы ребята, как ловко вы справились с этим заданием! Мы справились со всеми заданиями, и Красная Шапочка дошла до бабушки быстрее волка. Но Кузя очень боится, что волк всех съест. А он так хочет, чтобы сказка хорошо закончилась. Давайте изменим волка. Злого превратим в доброго.Для этого на доску вывешивается картинка волка и слово: ЗЛОЙ.Дети изменяют слово, а учитель – логопед записывает слова. Злой – сердитый - недовольный – терпимый – сочувствующий – внимательный – заботливый – добрый.Учитель – логопед: И с этим заданием вы справились. Злой стал добрым. Чтобы быть добрым и справедливым, отзывчивым нужно много читать. Потому что книги нас учат добру и дружбе. Волк потому такой злой, что он не умеет читать. Давайте подарим ему волшебную азбуку. А для этого возьмите листочки, на которых изображены буквы, цветные карандаши и превратите свою букву в любой предмет. Перед работой давайте сделаем зарядку для наших пальчиков. Пальчиковая гимнастика «ЛампочкаМы лампочку зажжем –меняем руки одна кулак, другая ладоньА потом гулять пойдём Наша лампочка сияетДомик светом освещает. Дети превращают буквы в различные предметыIII . Заключительная частьУчитель – логопед: Какие замечательные предметы получились, но у нас остались еще буквы. Кузя предлагает взять эти листочки с собой в группу и там рассказать ребятам сказку и продолжить создавать азбуку для волка.Дети уходят в группу.Список используемой литературы:Журова Е.Н. Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа-Пресс, 1998. Козырева Л.М.  Развитие речи.  Дети  5-7 лет,  Ярославль:  Академия развития: Академия Холдинг, 2002.3. Интернет ресурс: info@logopedprofiportal.ru4. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2008. 105 с. 5. Крупенчук О.И. « Пальчиковые игры для детей 4-7 лет» С.-П. 2010г.