Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 95 «Радуга» компенсирующего видаПрограмма «Маленьким детям – большие права!» по правовому образованию для детей старшего дошкольного возрастаПодготовила:Шехина Мария НиколаевнаСоциальный педагог МБДОУ №95 «Радуга»Северодвинск 2020Программа «Маленьким детям – большие права!» по правовому образованию для детей старшего дошкольного возраста  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ1.1.Пояснительная запискаПредставленная  программа  рассчитана на 1 год обучения (дети старшего дошкольного возраста). Актуальность  программыОдним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.  Только сейчас, когда демократия набирает силу, когда права человека перестают быть фикцией, можно реально ставить как приоритетную задачу – формирование гражданственности: предоставление каждому ребенку не только условий для творческой самореализации, но и условий для свободного самоопределения: как гражданина новой общественной системы, при которой человек становится не только субъектом практического действия, выработки средств достижения целей, но и субъектом общественного целеполагания. Личность, уважающая себя, обладает гораздо больше потенциальной активностью, чем, лишенная достоинства. И дошкольному учреждению принадлежит особая роль в воспитании будущего гражданина своей страны.            Главная цель педагогической деятельности по гражданскому воспитанию детей дошкольного возраста – воспитание гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально-развитой творческой личности.Стержневым в формировании детей является  уважительное отношение к закону, к правам каждого человека. Необходимо, чтобы уважение к мнению, взглядам, запросам, в целом к личности ребенка не только было нормой общечеловеческой культуры, но и принималось как норма права.  Как усвоить это с малых лет? Как сформировать в ребенке внутреннюю потребность и мотивацию такого усвоения? Как строить процесс воспитания и обучения? На наш взгляд, именно правовое воспитание призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества.1.2.Цель программы:Расширить и углубить  у детей элементарные представления о своих правах и свободах.Задачи программы:Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.Способствовать развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям.Создание возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми.Развитие коммуникативной компетентности ребенка.Развитие социальных навыков.Формирование правового сознания детей.Для решения данных задач были выбраны следующие концептуальные идеи:- осознание ребёнком своих потребностей (но не в ущерб другим);- осознание ребёнком своих возможностей;- осознание своих достоинств и недостатков, проявление самокритичности;- осознание своих прав и обязанностей перед собой и другими людьми;- формирование умения отстаивать свои права и считаться с правами других, проявлять терпимость, уважение традиций и культуры других людей;- определение вместе с детьми правил и норм человеческого общежития;- развитие умения давать адекватную оценку своим поступкам и поступкам других;- развитие умения делать свой выбор и принимать решение, мирно решать возникающие проблемы;- углубление понимания значимости и ценности жизни каждого человека;- формирование интереса к жизни других людей.1.3. Принципы реализации программы:Принцип научности.Принцип доступности по содержанию и форме.Принцип единства содержания и формы.Принцип привлекательности, яркости и образности.Принцип наглядности.Принцип учета возрастных особенностей.1.4. Ожидаемые результатыВ результате целенаправленного  правового воспитания должны быть сформированы у детей такое усвоение прав и гражданское поведение, которое:- формирует высокие нравственные личностные качества: активность, инициативность, самостоятельность; способность свободно осуществлять выбор, принимать решения;- позволяет ребенку правильно вести себя в природе и обществе,   (ребенок учится разрешать конфликтные ситуации нормативными способами, учитывая позиции, желания, потребности других людей), а также приобретает навыки произвольного контролирования своего поведения и управления им;- обеспечивает ответственное отношение к себе и окружающим, к природе;- пробуждает и совершенствует интерес к себе, своему внутреннему миру, системе потребностей, интересов, что служит одной из психологических основ самосовершенствования.II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ2.1. Структурные особенности программы:Работа  по правовому воспитанию строится  по  направлениям:1. Ознакомление с нравственными нормами и правилами поведения в обществе и расширение этих знаний.2. Расширение знаний за счет сведений о принципах и конкретных нормах, гарантирующих права ребенка, ознакомление с собственными правами: на отдых, на образование, на имя, на любовь и т.д.3. Активизировать деятельность детей, стимулировать их готовность отстаивать, защищать свои права и права других детей, применяя на практике как знания самих прав и свобод, так и умения их реализовывать.Формы и режим занятий:Программа «Маленьким детям – большие права!» предусматривает проведение социальным педагогом  1 занятия в месяц с воспитанниками   старшей группы,  в течение 25 минут.  Каждое занятие проводится в занимательной игровой форме с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.2.2. Учебно – тематический планМесяцТема занятийКоличество занятийТеорияПрактикасентябрь1. «Права с пеленок»10.50.5октябрь2. . «Моя семья»10.50.5ноябрь3. «Если вдруг тебя обидели…»10.50.5декабрь4. «Доктор Айболит спешит на помощь»10.50.5январь5. «Как важно грамотным быть»10.50.5февраль6. «Дети – не куклы! Любой Карабас, будет серьезно наказан у нас!»10.50.5март7. «Хочу все знать!»10.50.5апрель8. «Я на солнышке лежу…»10.50.5май9. Викторина «Я имею право!»10.50.5 2.3. Содержание программыМесяцТема занятияСтатьи конвенцииЦели и содержание работысентябрь1. «Права с пеленок»1.Право ребёнка на жизнь (ст.6, п.1).2.Право ребёнка на имя (ст.7. п.1; ст.8, п.1)3.Право ребёнка на гражданство (ст.7. п.1; ст.8, п.1)Цель: Познакомить детей с понятием «право», «обязанность».Задачи:1. Показать детям единство прав и обязанностей; объяснить, что каждый человек имеет не только право, но и обязанности; формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общественных норм и принципов морали.2. Сформировать представление о том, что каждый человек имеет право на имя, закрепленное документом «Свидетельство о рождении»; о том, как на Руси давали имена, что они означали, познакомить с понятием «отчество», воспитывать уважение друг к другу, окружающим людям.3. Познакомить со значением некоторых имен; расширять кругозор; закрепить смысл ст.7 Конвенции «Каждый человек имеет право на имя».4. Формировать у детей представление о происхождении фамилий; развивать любознательность; умение анализировать и делать самостоятельные выводы; воспитывать интерес к прошлому.Знакомство с Декларацией прав человека. Право на жизнь, свободу, семью.Рассматривание иллюстраций к Конвенции о правах ребенка.Обсуждение проблемных ситуаций.Игры: «Обратись по имени», «Угадай, кто позвал?», «Радио», «Комплименты».октябрь2. «Моя семья»1.Право ребёнка знать своих родителей (ст.7, п.1)2.Право ребёнка на заботу родителей (ст.7. п.1)Цель:  Познакомить детей с правом иметь семью, с правом на любовь и заботу родителей. Задачи: 1.Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о близких.2.Закрепить понятие о том, что в одной семье люди могут иметь разные вкусы и увлечения и надо считаться с этим, уважать их выбор.3.Формировать положительное отношение к соблюдению  и отрицательное отношение к нарушению тех нравственных норм, с которыми дети сталкиваются в жизни; воспитывать любовь, заботливое и бережное отношение к маме.4. С помощью спланированных ситуаций дать понять, что семья – это любовь, забота друг о друге, а родной дом – самое любимое и надежное место на Земле; формировать положительное отношение к соблюдению и отрицательное отношение к нарушению нравственных норм5.Познакомить с правом на любовь и заботу; способствовать социально-нравственному развитию; развивать умения рассуждать, анализировать, делать выводы, сопереживать; воспитывать доброту, заботу, внимание к людям; упражнять в невербальном  выражении своих чувств, умении дарить  другим теплоту своего сердца.Рассматривание семейных фотографий.Чтение и обсуждение рассказа «Два пирожных».Обсуждение пословиц.Дидактические игры.ноябрь3. «Если вдруг тебя обидели…»1.Право ребёнка на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения или эксплуатации, включая сексуальные злоупотребления (ст.19, п.1)Цель: Формирование у детей понятия «право на безопасные условия жизни», Задачи:1.Рассказать о значении и происхождении слова «защита»; формировать теплое отношение к членам семьи, осознание себя как полноправного и любимого члена семьи.2.Воспитывать у ребенка интерес к собственной личности, дать понятие о том, что все люди не похожи друг на друга, учить умению общаться со сверстниками, смотреть в глаза друг другу.3.Способствовать социально-нравственному развитию дошкольников, побуждать использовать ранее полученные знания для защиты своих интересов (отстаивания своих прав).Обсуждение проблемы «Что ты будешь делать, если тебя обижают».Рассуждения к тезису «Обижают – значит нарушают твои права».Игры на разрешение ситуаций: «Не поделили игрушку», «Пойми меня», «Не забывай о товарищах», «Скажи другу комплимент».декабрь4. «Доктор Айболит спешит на помощь»1.Право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья (ст.24, п.1, 2, 4)Цель: Формировать у детей представление об условиях, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья каждого ребенка, личное положительное отношение каждого ребенка к здоровью, способность к выработке потребности в здоровом образе жизни. Решение проблемных ситуаций: «Выйди из лабиринта по проблемам здоровья. Рисование «Доктор Айболит спешит на помощь».январь5. «Как важно грамотным быть»1.Право  ребёнка на образование (ст.28, п.29)Цель: формировать у детей понятие «образование», дать знания, для чего нужно учиться.Задачи:1.Рассказать детям о преимуществе образованных людей над необразованными.2.Формировать представление о значимости образования в жизни человека.3.Совершенствовать умение регулировать свое поведение на основе правил; формировать способы социального поведения, доброжелательного, заботливого отношения к сверстникам; поддерживать желание к обучению в школе.Составление и разгадывание кроссвордов, ребусов.Дидактическая игра «Чьи права нарушены?»Обсуждение пословиц.февраль6. «Дети – не куклы! Любой Карабас, будет серьезно наказан у нас!»1.. Право ребёнка на безопасные условия жизни, право не подвергаться жесткому или небрежному отношению. защиту от всех форм физического или психического насилия.( ст.19, п.1)2. Дети не должны использоваться в качестве дешевой, рабочей силы. (Статья 32).Цель: формировать понимание у детей, что они имеют право на безопасные условия жизни, не подвергаться физическому и психическому насилию.Задачи:1.Ввести в активный словарь детей понятия «непосильный труд», «тяжелый физический труд»; формировать представления о том, что тяжелый, непосильный труд может нанести вред здоровью.2.Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии изображенного на картине сюжета.3.Закрепить полученные ранее представления о правах ребенка.4.Дать детям элементарные знания о поведении на улице. Развивать у детей интуицию, осторожность, осмотрительность в общении с незнакомыми  и малознакомыми людьми.Рассматривание картин, изображающих тяжелый труд детей.Рассматривание альбома «Ребенок имеет право».Обсуждение пословиц.Игры-драматизации «Сказочные герои».март7. «Хочу все знать!»1.Право ребёнка на доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников (ст.17, п.1)Цель: Познакомить детей с правом получения информации и образования. Задачи: 1.Ввести понятия «Информация» и «Образование». 2.Формировать у детей представление о том, какое значение имеет образование в жизни людей.3.Уточнить знания детей о своих правах, выяснить насколько дети умеют объяснить их.4.Уточнить источники информации.Викторина « Что мы знаем?»Рисование «Моя любимая телепередача»апрель8. «Я на солнышке лежу…»1.Право ребёнка на отдых и досуг (ст.31, п.1. 2)2.Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством (ст.31, п.1)Цель: Дать представление о том, что отдых необходим для сохранения здоровья.Задачи: 1.Ввести в активный словарь понятия «активный отдых», «пассивный отдых», «предпочтение»; закрепить знания о том, что родители и другие взрослые должны заботиться о сохранении здоровья детей путем обеспечения условий для их отдыха.2.Учить ценить свободное время, заполнять его разумными и интересными занятиями; замечать красоту жизни; понимать важность влияния отдыха на здоровье и жизнедеятельность человека.3.Закрепить полученные представления о правах ребенка; воспитывать чувство благодарности по отношению к тем, кто заботится и несет ответственность за развитие, воспитание и обучение детей.Рассматривание семейных фотоальбомов «Как мы отдыхали».Дидактическая игра «Назови права героев».май9.Викторина «Я имею право!»Предыдущие (см. выше)Цель: закрепить знания о правах детей.Задачи: 1. Закрепить полученные представления о правах ребенка.2. Закрепить понятие о том, что каждый человек имеет не только право, но и обязанности.3.Формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общественных норм и принципов морали.Проблемные игровые ситуации.Загадки, пословицы.Решение кроссворда.Игры-драматизации с использованием масок сказочных героев.Вручение дипломов и медалей детям. III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ3.1. Методическое обеспечениеПрограмма построена на основе методик программы "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, практических пособий и рекомендаций Е. В. Соловьева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, Н. Т. Степина. Шнекендорф З. К.,   Пыжьянова Л., Росс Кемпбелл.При разработке программы занятий предпочтение отдается интегрированным занятиям, включающим  познавательную деятельность, расширение словарного запаса, закрепление знаний по ОБЖ.  Система методов и средств подобрана  с учетом возрастных особенностей детей и методических требований  непосредственно образовательной деятельности.Ведущее место в системе правового воспитания принадлежит семье. И продолжается оно в детском саду.Система правового воспитания призвана обеспечить целенаправленное формирование у детей активной позиции, создавать условия для развития правового мышления, привычки действовать в соответствии с законами.3.2. Список литературы1. Всеобщая декларация прав человека. – Екатеринбург, 1995.2. Как защитить ребенка (ответы и вопросы). – М., 1995.3. Конституция Российской Федерации. – М. , 1993.4. Конвенция о правах ребенка. – Екатеринбург, 1995.5. Комментарий к Конституции Российской Федерации. – М., 1994.6. Семейный кодекс Российской Федерации. – М. , 1997.7. Права ребенка: Основные международные документы, - М.: Дом, 1992.8. Права ребенка: Сборник документов и статей. – М., 1992.9. Борисова О. Журнал «Ребенок в детском саду»:  Правовое образование   дошкольников. №4, - С.77, 2002;10. Правовое воспитание дошкольников, №5. - С. 82, 2002.11. Гражданское воспитание в дошкольном возрасте: журнал «Мир образования». №2, - С.  , 1996.12.Росс Кемпбелл. Как на самом деле любить детей. – М., 199213. Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и    детского сада: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/        Ответственный  редактор Л. Е. Курнешова. – М., Центр «Школьная книга», 2002.  14. Никитин А. Ф. Права человека. – М., 1993.15. Пыжьянова Л. Права ребенка. Журнал «Ребенок в детском саду»,№3, –С. 62; №4. –С.52; №5, -С. 46.16.Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Автор-составитель: Е. В. Соловьева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, Н. Т. Степина. – М.: АРКТИ, 2003.С. 88 (Развитие и воспитание дошкольника).17. Усачев А. Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых. – М., 199218. Шнекендорф З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. – М. , 1998.        Нормативной основой правового воспитания детей дошкольного возраста являются:  Декларация прав ребенка (1959).Конвенция ООН о правах ребенка (1989).Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).Конституция Российской Федерации.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании».Семейный кодекс Российской Федерации.Уголовный кодекс Российской Федерации.Устав учреждения.И другие правовые акты Российской Федерации, касающиеся вопросов правового воспитания.