Детская ложь и пути ее предупреждения средствами новых форм работы с детьми по ФГОС ДОИльина Светлана Викторовна, воспитатель; Мухомьявова Алмагуль Айбулатовна, воспитательМуниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 30 Ворошиловского района Волгограда"Наверное, не существует такого человека, который хотя бы раз не сказал неправду или не попытался что-нибудь скрыть. Почему же особенно пугает и возмущает детская ложь?Как правило, взрослые опасаются, что ложь - это признак порочного характера ребенка, что из маленького обманщика вырастет лишенный нравственных принципов человек. Негодование вызывает и то, что, солгав, ребенок обманул доверие близких. Многие не знают, как дальше строить отношения с ребенком, уличенным во лжи, можно ли ему теперь верить, наказывать его? Взрослые часто не понимают, что ложь-это свидетельство не моральных, а скорее психологических проблем. Поэтому, чтобы правильно повести себя в подобной ситуации, нужно разобраться в причинах, побудивших ребенка солгать.В современное время, наверное, каждый человек может быть подвержен лжи и обману, а самое главное он подвергается этому, чуть ли не ежедневно. Будь то ложь как скрывание истины для сокрытия «темных» дел других людей, или как сокрытие фактов, но во благо. Все это окружает нас, и казалось бы, люди должны стремиться предостеречь себя от этого, или хотя бы уменьшить количество обманов в свою сторону.Изучение вопроса, связанного с выявлением и пониманием лжи старших дошкольников, обусловлено рядом обстоятельств. Во-первых, морально-нравственные ценности и установки человека, в том числе и отношение ко лжи, играют важную роль в выработке, регуляции и реализации им стратегии поведения. Во-вторых, изучение индивидуально-психологических и личностных особенностей дошкольников, влияющих на их отношение ко лжи, позволяет выявить регуляторы формирования нравственно-психологических стереотипов поведения. В дошкольном возрасте самоутверждение ребенка достаточно часто реализует себя в форме лжи. Нереализованное притязание на признание может привести к нежелательным формам поведения, когда ребенок начинает специально придумывать неправду. В. С. Мухина отмечает что «ложь может возникнуть как побочное следствие развития потребности в признании, потому что волевая сфера ребенка недостаточно развита для последовательного выполнения поступков, ведущих к признанию. Ложь возникает как компенсация недостаточности волевого (произвольного) поведения». Различные проявления лжи у дошкольников постоянно обнаруживаются в ситуациях межличностного общения, в социальных и межгрупповых отношениях.В последнее время в российской психологии отмечается нарастание интереса к проблеме лжи, в первую очередь, в контексте формирования нравственных ценностей, жизненных ориентиров и идеалов у детей и взрослых.Детская ложь – серьезная проблема. Каждая детская ложь должна быть расшифрована и понята взрослыми. Мотивы, по которым врут дети, не имеют ничего общего с мотивами взрослых людей, они связаны с развитием сознания ребенка. Детская ложь своим источником имеет свою внутреннюю правду, правду своего эмоционального переживания.В отличие ото лжи, неправда - есть средство защиты и реализации интересов как отдельных личностей, так и групп, классов, народов и государств. Неправду можно рассматривать и в качестве функции социального института (государственного органа, ведомства, общественной организации, и тому подобное).Фантазия и ложь между собой похожи, но в них имеются некие различия: фантазия - ситуация, представляемая индивидом или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их желания, а ложь - это сознательное искажение известной субъекту истины: она представляет собой осознанный продукт речевой деятельности (субъекта), имеющий своей целью ввести в заблуждение собеседника.Отсюда видно, что эти понятия схожи в том, что являются процессами воображения, а различны- в их направленности, то есть в фантазии при её правильном использовании, нет умысла нанесения ущерба в отношении объекта применения, а ложь, обычно, ассоциируется с негативным, социально неодобряемым действием - обманом, который определяют либо как синоним лжи, либо как процесс, порождающий ложь.Фантазия - способность к творческому воображению; продукт воображения, мечта, выдумка, нечто неправдоподобное; в искусстве - импровизация на какую-то тему. Фантазия изменяет облик действительности, отображенной в сознании, для нее характерна транспозиция (перестановка) элементов реальности. Фантазия позволяет найти новую точку зрения на уже известные факты и, в силу этого, обладает огромной художественной и научно познавательной ценностью. Творческая активность, порождающая фантазию, в значительной мере спонтанна, связана с личной одаренностью и индивидуальным опытом человека, складывающимися в процессе деятельности. В сфере патопсихологии фантазия больных служит предметом диагностического исследования. С точки зрения аналитической психологии, фантазия - самоизображение бессознательного, образованного забытыми или вытесненными личными переживаниями и архетипами коллективного бессознательного. Фантазии возникают при снижении интенсивности сознательного, в результате чего становится проницаемым барьер, отделяющий его от подсознательного (сон, переутомление, бред).Психолог Л. Б. Филонов (1981) выделил факторы, повлиявшие на появление и развитие лживости. Анализируя жизненный путь людей, осужденных за преступления, связанные с мошенничеством, аферами, обманом и другими формами лжи, он пришел к выводу, что на раннем этапе развития индивида не может быть и речи о лжи как о намеренном введении в заблуждение. Грани между выдумкой, добавлением от себя и преувеличением обычно стерты, фантазии и вымысел переплетаются.Чаще всего взрослых волнует вопрос: каким должно быть наказание, чтобы ребенку «неповадно было», и очень немногие задумываются над причинами детской лжи. А ведь только понимание того, почему это происходит, поможет преодолеть возникшее отклонение в поведении ребенка. В большинстве случаев достаточно изменить ситуацию, в которой он находится.Причины детской лжи.Помните: если ребенок соврал, прежде всего, необходимо понять, в чем причина.Маленький ребенок очень уязвим, его детские проблемы кажутся ему ужасными, положение безысходным, а помощи часто ждать неоткуда, так как взрослые, к сожалению, не желают вникать в его жизненные трудности. Ребенку непонятны законы окружающего мира, который иногда жесток и беспощаден. Кроме того, у него еще недостаточно развито отношение к правде как к нравственной норме. Ему сложно противостоять минутным желаниям, он не задумывается о последствиях.Лживость ребенка может объясняться не только недостаточным развитием нравственного поведения, малым количеством лет, но и плохим воспитанием. Иногда взрослые сами провоцируют на ложь, запугивая его, поступая с ним несправедливо, лишая его своей заботы и внимания, подавая пример лживого поведения.Наиболее часто выделяют следующие причины детской лжи склонности к утаиванию:- стремление избежать неприятных последствий (наказания, неловкости, стыда)- стремление добыть то, чего иным способом не получишь;- необходимость защитить от неприятностей кого-то значимого для ребенка;- желание добиться похвалы или проявления любви, завоевать признание и интерес со стороны окружающих;- стремление возвыситься над окружающими, доказать (испытать) превосходство над теми, в чьих руках власть, а в крайних случаях - выразить свою враждебность к нему;- охрана личной жизни, защита своей приватности.Помните: чаще всего ребенок врет, потому что он еще маленький и беззащитный, а ложь помогает избежать травмирующих ситуаций. В своих исследованиях психолог Г.С. Абрамова столкнулась с утверждением того, что ложь начинает развиваться, когда у ребенка не сформировалась потребность в правдивом отношении к другим людям, когда черствость не стала качеством, повышающим значимость ребенка в глазах других людей. По ее словам, притязая на то, чтобы быть признанным взрослым, ребенок, нарушивший правило, часто прибегает ко лжи. Ложь может возникнуть как побочное следствие развития потребности в признании, потому что волевая сфера ребенка недостаточно развита для последовательного выполнения поступков, ведущих к признанию. Ложь возникает как компенсация недостаточности волевого (произвольного) поведения.Дошкольники лгут потому, что боятся увидеть себя в истинном свете, столкнуться с действительностью, какая она есть. Они часто впадают в страх, сомнения, склонны к пониженной самооценке или чувству вины. Они неспособны справиться с окружающей их действительностью, с требованиями родителей, воспитателей, педагогов. По мнению детей, социум предъявляет к ним большие требования и поэтому они прибегают к защитному поведению, и их действия могут быть противоположны их чувствам.Часто детей вынуждают лгать их родители. Родители могут быть слишком жестокими или непоследовательными в своих требованиях, вследствие чего ребёнок будет стараться угодить всей семье.Экспериментальный психолог Ю.Б. Гиппенрейтер считает, что причиной может являться то, что ребенку не хватает родительского внимания, тепла, заботы, родители являются недосягаемыми для него. Тогда ложь является способом получения хоть и отрицательного, но внимания.Уже к старшему дошкольному возрасту ребенок должен научиться испытывать чувство стыда за свою склонность ко лжи и зависти. Он должен усвоить, что ложь и зависть - пороки, которые следует преодолеть именно в детстве, когда эти проявления в отношении с другими не стали еще чертой личности Подводя итог указанным причинам детской лжи, мы можем сказать, что она истекает из одного общего источника: стремления доставить себе удовольствия, нередко воспрещенные, и избежать страдания. Ложь из страха, из-за погони за эффектом, притворные детские болезни - все эти виды лжи имеют своею целью доставить лжецу больше удовольствий и избавить его от страданий Говоря неправду в дошкольном возрасте (например, рассказывая о вымышленных друзьях), младший дошкольник сам верит в нее. Эту разновидность лжи психологи называют фантазированием. И в отличие от других ее видов, склонность к фантазированию требует действительно бережного отношения, особенно, если речь идет о дошкольнике. В старшем возрасте склонность к фантазированию может быть способом ухода в себя от гнетущей реальности и ее проблем.Следующая категория детской лжи – это обман с целью избежать наказания или выговора родителей. В эту же категорию входит и мелкий ситуативный обман о том, поел ли ребенок, не забыл ли надеть шапку сегодня и т.д. Такая ложь может свидетельствовать о двух проблемах в семье. Первая — родители излишне требовательны и строги со своим ребенком, неправильно разрешает конфликтные ситуации и использует неконструктивные методы наказания. В результате ребенок прибегает ко лжи как к единственному способу предотвратить бурю родительского гнева. Во втором случае ложь может стать ответной реакцией на чрезмерный контроль и гиперопеку со стороны родителей. Ребенок может врать о том, где он находится, отвечая на слишком частые звонки родителей.К третьей и самой опасной категории детского вранья относится хорошо продуманная ложь-стратегия, преследующая конкретные цели. Чаще всего обман в данном случае касается получения определенной материальной выгоды от родителей: денег, игрушек, техники. К этому виду лжи особенно часто прибегают подростки — та возрастная категория, в которой напряженные отношения с родителями и восприятие их исключительно как источника материальных и других благ, к сожалению, не редкость. У ребенка, накопившего опыт удачных обманов и способов сокрытия истины, возникает стремление оправдать ложь и намерение «отточить» навык лжи. Проявление лжи — это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослых. Многие дети лгут, потому что догадываются, что сделали что- то не так и попросту не хотят разочаровать взрослых или быть наказанными. Дети боятся наказания за свой неправильный поступок, стремятся переложить свою вину на другого ребенка. У детей дошкольного возраста проявляется огромное желание получить незаслуженную награду. До четырех лет ребенок, как правило, не прибегает ко лжи. Он еще не научился смотреть на происходящее глазами взрослого или другого человека, и поэтому делает то, что хочет, не задумываясь о том, как это выглядит со стороны. Малыши этого возраста обожают розыгрыши. Но, вводя взрослых в заблуждение, ребенок не врет, он просто хочет показать, что вырос и стал умным. Розыгрыш не несет в себе преднамеренного обмана, так же как и детская фантазия. Это правдивый вымысел, к которому малыш прибегает, чтобы украсить свои мысли и поступки. То есть, в этом возрасте ложь ограничивается обычно мелким сокрытием какой-либо ситуации или невинными проказами.Начиная с четырех лет, ребенок начинает задумываться, за что и почему его наказали (поругали) или похвалили, и старается с помощью обмана либо избежать наказания, либо получить желанную, но незаслуженную похвалу. То есть, теперь уже можно говорить и том, что его ложь преднамеренная.Известный психолог Лоренс Шапиро, изучивший секретный язык детей, отмечает несколько сигналов, указывающих на явную ложь собеседника: - отводит взгляд, старается не смотреть в глаза или потирает глаз; - чаще обычного дотрагивается до лица: потирает виски, подбородок, нос, поддергивает мочку уха, почесывает шею; - движения скованны и неестественны; - отворачивает голову в сторону двери или окна, пытаясь отстраниться; на подсознательном уровне пытается скорее уйти; - держит ладони, перевернутыми вниз или подкладывает их под себя, если сидит; - начинает что-то говорить, подносит руки ко рту, как бы прикрываясь; - говорит ровным голосом, без интонаций, часто покашливает во время разговора; - теребит одежду, крутит пуговицу или оттягивает воротник.Таким образом, детская ложь не появляется сама по себе. Ребенок учится лгать так же, как учится всему остальному, и учится у взрослых.Поэтому взрослым необходимо знать, что некоторые проявления детской лжи ошибочно принимаются за ложь. А они объясняются своеобразием детской психики: неточностью восприятия, чрезвычайной эмоциональной внушаемостью детей. Иногда принимаются за ложь проявления неточности восприятия, памяти, зависящие от невнимательности или забывчивости ребенка.Помните ложь – это всегда сигнал о том, что у ребенка есть проблемы.Самое эффективное средство-это построение доверительных отношений в семье.Никогда не занимайтесь воспитанием «под горячую руку».Помните: сколь очевидной ни казалась бы вина ребенка, всегда остаётся вероятность несправедливого обвинения. Из всех воспитательных мероприятий по развитию честности и порядочности самое действенное -личный пример. Помните, что ребенок приукрашивает свои успехи, скрывает свои промахи, когда чувствует себя неуверенно.Помните: ситуации детской лжи нельзя «пускать на самотек». Сознательное использование лжи и умалчивание появляются, когда ребенок боится наказания за проступки и за испытываемые чувства. Он видит, что откровенность и честность не всегда являются тем желаемым поведением, которое проповедуется взрослыми.Чтение сказок и рассказов являются уникальным методом воспитания, обучения и коррекции детей дошкольного возраста, ведь они несут в себе знания о духовном развитии, о социальной реализации человека и о взаимодействии между персонажами в различных ситуациях. Из художественных произведений можно узнать не только о возможных ситуациях и их последствиях, но и о том какие варианты действий существуют и какие из них эффективные, а какие нет, сказки и рассказы учат чувствовать и проявлять эмоции, а также понимать чувства и эмоции другого. В сказках и рассказах с помощью ярких метафор ребенок проживает последствия плохого поступка и учится побеждать ложь. Сказки и рассказы о лжи и обманщиках помогут взрослым интересно и доходчиво объяснить эту сложную тему. Главное помнить: ложь, обман так или иначе необходимо присутствует в нашей жизни. Рано или поздно ребенок начнет использовать ложь, самое главное, чтобы она не стала для него единственным способом взаимодействия с окружающим миром. В наших силах не допустить этого.Список литературы1. Букин. А. В. «Исправленные лгуны» Семья – 2001г. 2. Вагин И.О. «Психология выживания в современной России»- 2004 г. 3. КаптеревП.Ф. «О детской лжи» М. 2012 г3. Матвеева М. А «Милый лжец» М. 2004 г4. Роберт Т. В. «Ваш беспокойный ребенок»М. 1991.5. Зеньковский В.В. «Психология детства» М. 1996 г.