КОНСПЕКТ индивидуального занятия по звукопроизношению с использованием элементов ТРИЗ технологии с ребенком с дизартрией. Тема: «Автоматизация звука Л в слогах и в словах»Провела учитель-логопед Котова О.М.Цель: правильно и четко произносить звук Л в слогах и словах.Задачи:обучающие:Формировать понятие «согласный звук», уточнить особенности артикуляции звука Л;Формировать навыки образования глаголов прошедшего времени;Закреплять навыки употребления им. сущ. в форме родительного падежа.коррекционные:Автоматизировать звук Л  в слогах и словах.развивающие:Развивать артикуляционную и мелкую моторику;Развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль;Развивать внимание, память, мышление.воспитательные:Воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь логопеда.Методические приемы:игровая мотивация;подражательно-исполнительские и речевые упражнения;игры;поощрения.Материалы и оборудование:Кукла Мила, карта города «Чистой речи» мяч, бусина на шнурке для нетрадиционной артикуляционной гимнастики, су-джок шарики, карточки для определения позиции звука Л в слове, предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, вилка, чашка, карандаш, смайлики, прищепки, шагалочки.Предварительная работа:Формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произнесения звука Л.Отработка упражнений мелкой моторики.Отработка опорных звуков.Постановка звука Л.Последующая работа:Автоматизация звука Л в чистоговорках, во фразах, в связной речи.Ход  занятия     I. Организационный момент.Здравствуй Никита, сегодня мы с тобой отправимся на экскурсию в город «Чистой речи», там очень много разных до. Но чтобы нам с тобой там не заблудиться, мы составим карту-путеводитель. (совместно с ребенком составляем карту города, выбирая нужные улицы). Мы с тобой побываем: на улице ловкого язычка, на улице ловких пальчиков, на улице строгих схем, на улице «Я», на улице чистоговорок и повторялок, на улице хорошо слышащие ушки, улице умной головы, улице быстрые ножки, на улице игр с мячом. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнять все задания.     II. Основная часть. Логопед: Мы начинаем нашу экскурсию      1. Артикуляционная гимнастика. (улица ловкого язычка)    Логопед: будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова.     Повторение артикуляционных упражнений:для губ: чередование «Заборчик», «Слон», «Лягушка»;для языка: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Пароход гудит», упражнение с бусиной.Ребенок делает упражнения по инструкции логопеда.     2. Пальчиковая гимнастика. (улица ловких пальчиков)Логопед: За морями, за горами, за высокими холмамиНа пригорке- теремок, на дверях висит замокТы за ключиком сходи и замочек отомкни.Упражнение с Су-Джок шариками.      3. Сообщение цели занятия.     Логопед: К нам на занятие пришла кукла Мила. Сегодня вместе с ней мы будем повторять слоги и слова со звуком Л.     4. Акустико-артикуляционный образ звука улица строгих схем). Логопед: Вспомним, когда мы произносим звук Л, что делают губки?- Улыбаются.Логопед: Что делает язычок?- Поднимается за верхние зубки к бугорочкам (если отрабатывается зазубная артикуляция). Или:- Кончик языка зажат между зубов.Логопед:  Дадим характеристику звука Л.- Звук Л согласный, звонкий, твердый.    5. Слоговая гимнастика. (улица «Я»)Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом (шагая пальчиками по пуговицам шагалочки).ал- ол                   ял -ел                 ал-ол-ул-илол- ул                   ел-юл                ул- ил-ал-олул -ил                   юл-ёл                ил-ул-ол-ал     6. Проговаривание слов за логопедом (улица чистоговорок и повторялок).     Бал, мал, вал, зал, дал, стул, мел, сел, пел, гол, вал, пол, был, мыл, ныл, мёл, вёл, осёл, козёл, бил, пил, вил, бокал, пенал, укол,  футбол.     7. Игра на развитие фонематического восприятия (улица хорошо слышащие ушки).Логопед:  Покажи веселый смайлик если услышишь в слове звук Л, и грустный если этого звука там нет.Слова: лопата, машина, пила, ведро, молоток, совок, игла, ножницы, шило, метла, кисть.      8. Подбор картинок на заданный звук (улица веселых картинок).     Игра «Подбери и назови». (картинки на прищепками)Логопед:  Миле нужно отобрать только те прищепки с картинками, в ловах которых есть звук Л. Помоги Миле.Предметные картинки:  белка, лошадка, слон, солнце, кукла, Логопед: Молодец, ты правильно выбрал. Мила довольна.     9. Игра «Чего не стало?». Употребление им. сущ. в Р.п (улица умной головы).     Подобранные в предыдущей игре картинки выставляются на наборное полотно. Ребенок запоминает их, закрывает глаза, логопед убирает одну картинку.Логопед:  Посмотри, чего нет?Ребенок: Нет …   (сущ. в форме родительного падежа).     10. Физкультминутка (улица быстрые ножки).Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и скажи, что ты сделал.Логопед:                   Ребенок:Я встаю.                   Я встал.Я ставлю стул.         Я поставил стул.Я поднимаю руки.    Я поднял руки.Я прыгаю.                 Я прыгал.Я приседаю.     Я приседал.Я наклоняюсь Я наклонился.Я сажусь на стул.     Я сел на стул    11. Игра «Много – один» (улица игр с мячом).Логопед: Измени слово и передай мяч, помни о звуке Л в конце слова.Логопед:       Ребенок:столы      -       столукол        -       уколыполы       -       ползалы        -      залпеналы    -      пеналголы        -      голбокалы    -      бокалдятлы      -      дятел    12.  Определение положения звука Л в слове (улица хорошо слышащие ушки).Логопед: где в слове спрятался звук Л (в начале, в середине, в конце слова). Работа со звуковой линейкой.Слова: зал, лампа, малыш, лавочка, полка, укол.    III. Итог занятия и оценка деятельности ребенка.Логопед: Наше занятие закончено. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? Ты сегодня хорошо занимался. Миле тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания