Конспект образовательной деятельности в старшей группе по теме:«Волшебница Зима»Цель: повышение познавательной активности детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности.Задачи.Развивающие:– развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования;– развивать у детей умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, координацию движений, взаимоотношений с окружающими;– способствовать формированию умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы, умозаключения.Образовательные:– продолжать формировать знания о геометрических фигурах;– активизировать и систематизировать имеющиеся знания детей о зиме, зимних забавах;– обогащать словарь детей словами-синонимами.Воспитательные:– воспитывать умение прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;– воспитывать умение работать в парах и коллективно;– воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, уважительное отношение к собеседникам: не перебивать, дослушивать высказывания товарищей до конца.Интеграция образовательных областей:"Речевое развитие", "Социально - коммуникативное развитие", "Художественно - эстетическое развитие", "Физическое развитие", «Познавательное развитие».Материалы и оборудование: проектор, презентация «Зима», «волшебный мешочек», карточки с заданиями, наборы палочек Кюизенера, конструктора ТИКО, схемы, магнитная доска, оборудование для эксперимента.Планируемый результат. умеет составлять постройки по заданной схеме (из палочек Кюизенера);умеет составлять конструкции по заданной схеме (конструктор ТИКО);знает геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция);знает приметы зимы, зимние забавы;проявляет интерес к конструкторской, опытно-экспериментальной деятельности;проявляет активность, творчество при выполнении различных видов деятельности; предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;инициативен в общении со сверстниками и взрослыми.Ход занятияМотивационно-побудительный этап.Приветствие, доброе пожелание, установление контактов.«Доброе утро. Морозное утро.Снег и зима за окошком кружат.Доброе утро. Славное утро.Для всех людей и для зверят!Доброе утро!»– Ребята, о каком времени года говорится в нашем приветствии? Зима своим очарованием вдохновляет художников, писателей, поэтов, композиторов они создают прекрасные произведения. О зиме очень много, написано стихотворений, невозможно не восхищаться красотой, этого волшебного и чудесного времени года. Послушайте, какие замечательные строки написаны о зимней природе.«С песнями весёлымиВ старый тёмный лесЗимушка приехалаС мешочками чудес. Мешочки раскрыла,Всем наряды вынула,На берёзы, клёныКружева накинула. Для высоких елейИ седого дубаЗимушка досталаСнеговые шубы.Речку принакрылаТоненьким ледком,Словно застеклилаГолубым стеклом.»(Е. Нилова)Актуализация имеющихся знаний, представлений.– Есть слова похожие,Как родственники схожие,Они живут одной семьей,Поиграть хотят с тобой.– Хотите поиграть? Игра называется «Доскажи словечко».«Снегопад»Тихо, тихо, как во сне, падает на землю …. (снег).С неба всё скользят пушинки – серебристые … (снежинки).На просёлки, на лужок всё снижается … (снежок).Землю белой, чистой, нежной, застелил постелью … (снежной).Вот веселье для ребят – всё сильнее … (снегопад).Все бегут вперегонки, всё хотят играть в … (снежки).Снежный ком – на снежный ком, всё украсили … (снежком).Словно в белый пуховик мы одели …. (снеговик).Рядом – снежная фигурка, это девочка … (Снегурка). – Все слова, которые вы назвали (снег, снежинка, снежок, снегопад и т. д.) произошли от одного общего слова. Какого? (Снег)Проблемный вопрос(звучит музыка)– Ой, ребята, что это? (достаю «волшебный мешочек»)– Это, наверно, Зима потеряла свой чудесный мешочек (заглядывает в мешочек). В мешочке лежит календарь. С помощью календаря Зима должна узнать, когда ей придет пора уходить, когда уступить свое место Весне. Что же делать? Как ей вернуть календарь? (ответы детей). Как мы ее найдем? Хотите выполнить задания из мешочка и помочь Зиме?«Вот, мешочек, не простой,И внутри он не пустой.В него руку опускайтеИ вопросы доставайте!»– За каждое правильное задание вы получите льдинку, которая поможет найти Зиму.Восприятие и расширение имеющихся представлений– Ребята, где мы можем найти Зиму? (в ее зимнем царстве, на Северном полюсе). Что говорит наш мешочек? Он хочет, чтобы мы ответили на его вопросы.1 задание. «Зимние вопросы»– Какая бывает зима? Назовите зимние природные явления? (Иней, мороз, метель, вьюга, снегопад, стужа).– Каким бывает ветер? (Сильный, быстрый, жгучий, колючий, ледяной, холодный, порывистый, студёный).– Что происходит зимой на водоёмах?– Какие осадки бывают зимой? (Снег) – Какой бывает снег? (Лёгкий, искристый, белый, холодный, пушистый, колючий, рыхлый, грязный, непрозрачный).– Почему зимой идет снег? Откуда он берется?Слайд 1. Снежинки– Давайте рассмотрим снежинки. Одинаковые они? Чем они отличаются? Практическая деятельность2 задание. «Волшебные снежинки» (палочки Кюизенера)– Нужно выполнить задание из мешочка: по схеме выложить снежинку. (звучит музыка)– Ой, как ветер задувает. Полетели наши снежинки, и мы вместе с ними.Слайд 2. Зимний лес– Ребята, посмотрите, вот мы с вами оказались в зимнем лесу. Как вы думаете, кого мы можем здесь встретить? Какие животные здесь живут? Медведя, ежа мы сможем встретить зимой в лесу? Почему? Какие животные не впадают в спячку? Почему? Что происходит с животными, которые зимуют в лесу?3 задание. «Собери картинку» – Ребята, посмотрите, здесь находятся осколки льда. Может быть, они нам подскажут, каких животных мы с вами встретим. Что для этого нужно сделать (собрать разрезные картинки). На что похожи части разрезных картинок? (геометрические фигуры)– Какая фигура получилась, когда собрали все части? (прямоугольник).– Ребята, а кто из этих животных поможет нам отправиться дальше? (северный олень). На Севере вместо лошадей для переезда используются олени.– Как вы думаете, как один олень сможет увезти всех нас? Может быть, ему нужно какое-нибудь приспособление? (ответы детей).Слайд 3. «Северный олень и сани»4 задание. «Конструируем сани» (конструктор ТИКО). Дети работают в парах, выполняют постройку по схеме.– Построили, молодцы, чтобы дальше отправиться в путь, нам нужно немного отдохнуть.Динамическая пауза «Зимняя мульт-зарядка» Слайд 4. «Зарядка»– Зимой и взрослые, и дети любили и любят кататься на санках, это одна из любимых зимних забав. Какие еще вы знаете зимние игры-забавы?Слайд 5. «Зимние забавы»– Как интересно играть со снегом… Вот бы он был у нас в группе.5 задание. Опыт «Искусственный снег»– Как вы думаете, если принести снег в д\с, можно им будет поиграть. Почему?– Я вам хочу открыть секрет… Можно самим сделать искусственный снег из различных веществ.– Хотите сделать снег, который не растает, на ощупь будет теплый и при этом выглядеть как настоящий. Вот такой, как в нашем «волшебном мешочке» (достаю из мешочка искусственный снег).(Дети выполняют опыт, лепят снежки). – Предлагаю оставить снег в группе для игры, согласны?– Ну что, отправляемся дальше?(Обращаю внимание на экран).Слайд 5. Зимнее царство– Мы с вами выиграли много льдинок. Давайте из льдинок построим замок для Зимы, в котором она будет жить весной, летом, осенью (дети выкладывают недостающие детали «льдинки» на магнитной доске).Слайд 6. ЗимаЗима:– Здравствуйте дети. Спасибо Вам, за то, что Вы выполнили все задания, мне вернули мой чудесный мешочек, и календарь.– Зимушка-зима, мы сегодня столько путешествовали, узнали много нового.6. Заключительная часть (анализ результатов деятельности)– Расскажите Зиме, что вам показалось сегодня в путешествии сложным?– Что вы делали сегодня в первый раз? Было что-то новое для вас?– Мне сегодня было интересно путешествовать вместе с вами, вы так много знаете о зиме. Зима, за то, что вы помогли ей вернуть волшебный мешочек и построить замок, оставила вам в книгу с интересными и необычными опытами.