«Работа с семьёй» Мажитова Эльвира АльбиртовнаМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46» д. Б.Куйсарина (МДОУ «Детский сад № 46» д. Б.Куйсарина)Воспитатель разновозрастной группы (структурное подразделение д. Б.Исянгильдина) Актуальность проблемы     Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных, тем более с переходом на новые стандарты – ФГОС.          Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляют искать новые формы взаимодействия, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником.       Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад только помощник в воспитании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.       Родители – это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, педагоги, нуждаемся в их помощи. Роль родителей в организации учебной деятельности детей, значение примера в воспитание, меры по укреплению здоровья детей, воспитание сознательной дисциплины, долга и ответственности, типичные затруднения и недостатки в семейном воспитании и пути их устранения, роль родителей в самовоспитании детей.        Наше дошкольное образовательное учреждение в течение многих лет проводит планомерную целенаправленную работу с родителями под единую цель: “Создание единого образовательного пространства “детский сад – семья”.     Период дошкольного детства - это своеобразный фундамент всей жизни человека. Именно этот возрастной период, по мнению многих специалистов, является наиболее восприимчивым к воздействию со стороны. Это период не только стремительного физического роста, но и период формирования наиболее значимых качеств личности. Именно от них во многом зависит, как сложится вся последующая жизнь ребенка.                 Семья и семейное воспитание играет так же одну из главных ролей в процессе воспитания ребенка. Семья, одна из величайших ценностей, созданных человечеством. Родители являются творцами личности ребенка, а ребенок своего рода сосуд, который наполняется знаниями, передающимися ему от родителей. Всю первичную информацию об окружающем мире ребенок познает в семье. Именно в период дошкольного детства ребенок наиболее открыт миру. Он воспринимает добро и зло, пытаясь с помощью взрослых сделать свои выводы и суждения о многих предметах и явлениях, которые его окружают. Отношения между родителями и детьми - решающий момент социализации.          Понятно, что именно семья и детский сад - первоочередные институты социализации. Правильно построенное взаимодействие между ними способно повысить эффективность воспитательного процесса многократно. Напротив, существующие противоречия между воспитателями и родителями, могут привести к нежелательным последствиям, таким как трудности в социализации и неготовность к школе. Семья и детский сад должны построить взаимодействие в одном направлении. Целью этого взаимодействия должна стать развитая личность ребенка, а весь воспитательный процесс должен быть построен на принципе гуманизации.                Воспитание детей дошкольного возраста стремится целенаправленно развить уникальной человеческую индивидуальность ребенка, обеспечить совершенствование и рост его нравственности и творческих сил. Помогая друг другу, детский сад и семья должны в первую очередь думать о ребенке, как отразится на нем воздействие каждой из сторон, поэтому взаимодействие должно быть построено не доверии друг к другу, уважении, взаимопомощи. Только тогда, общими усилиями семья и детский сад сможет добиться блестящих результатов. Воспитательный процесс - это серьезный ежедневный труд, и для его успешной реализации необходимо стремление, настойчивости и, конечно, любовь к детям.      Семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому, здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: семьи и детского сада. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙОсновные цели и задачиВажнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (области);поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье. Основные направления и формы взаимодействия с семьейВзаимопознание и взаимоинформированиеУспешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений.Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).Взаимодействие нашего педагогического коллективас семьями воспитанниковОсновные направления работы с семьей: 1.Осуществлекние преемственности семьи и дошкольного учреждения по всем вопросам развития детей. 2. Вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.3. Изучение традиций семейного воспитания.Принципы взаимодействия с семьей:Единство целей и задач воспитания здорового ребенка в МДОУ и семье.Индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье.Систематичность и последовательность работы.Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей.В МДОУ сложилась система взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам развития детей раннего и дошкольного возраста.Задачи:формирование психолого- педагогических знаний родителей;приобщение родителей к участию в жизни МДОУ; оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей; изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.Система взаимодействия с родителями включает:ознакомление родителей с результатами работы МДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;ознакомление родителей с содержанием работы МДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.Направления взаимодействия с семьейФормы участияПериодичностьсотрудничестваПедагогический мониторинг-Анкетирование- Социологический опрос-интервьюирование- «Ваши вопросы-наши ответы»3-4 раза в годПо мере необходимости1 раз в кварталСоздание условий- Участие в субботниках по благоустройству территории;-помощь в создании развивающей предметно-пространственной среды2 раза в годПостоянноежегодноУчастие в управлении МДОУ- участие в работе Совета ДОУ, родительского комитета, педагогических советах.По плануПедагогическое образование родителей-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;-памятки;-информация на сайте МДОУ;-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;- распространение опыта семейного воспитания;-родительские собрания;- выпуск газеты для родителей 3-4 раза в месяцОбновление постоянноПо годовому плану1 раз в квартал1 раз в кварталСовместная деятельность педагогов и родителей-Неделя открытых дверей.- Творческие конкурсы, выставки «Мастерская радости»- Совместные праздники, развлечения, досуги-Встречи с интересными людьми-семейные гостиные- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности -Экскурсии1 раза в год1 раз в месяц1 раз в месяцПо плануПо плану1 раз в кварталПостоянно по годовому плану1 раз в годИз моего опыта работы Родители разновозрастной группы – наши хорошие помощники. Помощь очень разнообразна: участие в родительских собраниях, подготовка и проведение праздников, участие в совместных мероприятиях. Это и участие в тематических беседах, индивидуальные консультации. Педагогический проект «Моя семья». В рамках проекта «Мы этой памяти верны», посвящённого 75-летию Победы родители приняли активное участие в акциях, конкурсах. Активные родители получают благодарственные письма и грамоты №Название делаСроки 1.Родительские собрания:«ООД в детском саду. Безопасность ребёнка».Кризис трёх лет.Семья – здоровый образ жизни.Итоги года. На пути к школе.Сентябрь ДекабрьМартМай 2.Праздники совместно с родителями:День Знаний.Золотая осень.Мамин день.Новый год.День защитников Отечества.8 марта – день чудесный.День здоровья.День семьи.Сабантуй. Выпускной бал.СентябрьОктябрьНоябрьДекабрьФевральМартАпрельМайМайиюнь3.Конкурсы творчества:Поделки к празднику Урожая.Игрушка на ёлку.Операция «Кормушка»«Умелые руки» (увлечения, хобби)ОктябрьДекабрьянварьмарт3.Открытые занятия для родителейАпрель 4.Стенды, папки-передвижки:Советы по воспитанию детей «Движение и речь», «Родительский дом – это первая школа для ребёнка», «Ребёнок идёт в детский сад», «Речевое развитие ребёнка», «Инфекционные заболевания», «Чего опасаются родители дошкольников перед поступлением в школу?», «Берегите здоровье»;Тематические папки, посвящённые знаменательным датам.Рекомендации для родителейВ течение года5.Весенний субботник.Апрель-май6.Индивидуальные беседыВ течение года Единое сообщество «Семья и детский сад», в котором участники образовательного процесса – дети, педагоги, родители – получают импульс для собственного развития – каждый на своём уровне.Литература: Основная образовательная программа МДОУРабочая программа воспитателя