Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад № 23 г. Томска (МБДОУ № 23)














Дополнительная программа
Технической направленности
«Робототехника»











Автор-составитель: Стойко Е.А,
педагог дополнительного образования


















Пояснительная записка:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «робототехника» - технической направленности, объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Робототехника в ДОУ - первый шаг в приобщении дошкольников к техническому творчеству. Кроме того, актуальность робототехники значима в свете внедрения и реализации ФГОС ДО, так как:
- являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников;
- осуществляются в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
- поддерживают инициативу детей;
- позволяют педагогу построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- формируют познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности; развивают первоначальные навыки программирования;
- формируют познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Актуальность программы:

Актуальность данной программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к современной технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения. Качественный скачок развития новых технологий повлёк за собой потребность общества в людях, способных нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания. Для старшего дошкольника мир техники, LEGO-конструирование, больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей.





Отличительная особенность программы:

«Робототехника» - это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью образовательные и воспитательные задачи можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет «проигравших», так как каждый ребёнок может с ними справиться. Робототехника предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления робототехнической моделью, его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Дети получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем. А так же научно-техническая направленность обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.


Возрастные особенности:

Конструктивное творчество детей старшего дошкольного возраста отличает содержательное и техническое разнообразие построек и поделок, обусловленное наличием определённой степени изобразительной свободы. В качестве активизации конструктивного творчества детей, целесообразно использовать разнообразный стимулирующий материал: фотографии, картинки, схемы, направляющие их поисковую деятельность. Что же касается материалов, применяемых в ходе создания конструктивного образа, то его должно быть больше, чем требуется для отдельной постройки (и по элементам, и по количеству). Это делается для того, чтобы приучать детей отбирать только необходимые детали, соответствующие их замыслу. Если ребёнок не способен сделать выбор и использует весь материал, предоставленный ему на занятии, не стремясь объективно оценить его значимость для реализации замысла, то это свидетельствует о достаточно низком уровне творческого развития. Важно учить детей анализировать материал, соотносить его свойства с характером создаваемых конструктивных образов. Дети старшего дошкольного возраста, создавая конструкции, строят не вообще, а с конкретной целью, т.е. для того, чтобы применить постройку (поделку) в практической деятельности. Это придаёт конструированию осмысленность и целенаправленность.


Цель: Создание благоприятных условий для развития у детей дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по LEGO - конструированию и образовательной робототехнике, развитие конструктивного мышления средствами робототехники, знакомство с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрёстными ременными передачами.

Задачи:
Организовать целенаправленную работу по применению LEGO-конструкторов в образовательной деятельности по конструированию, начиная со старшей группы согласно разработанному алгоритму;
Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию;
Стимулировать детское научно-техническое творчество;
Формировать навыки начального программирования;
Развивать психофизические качества детей: память, внимание;
Логическое и аналитическое мышление, мелкую моторику;
Формировать у детей коммуникативные навыки: умение вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения; умение работать в коллективе, в команде, малой группе (в паре);


Планируемые результаты освоения программы 5-6 лет:

ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
ребенок по разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере для роботов;
ребенок знаком с основными понятиями, основными компонентами конструктора LEGO WeDo 1.0;
ребенок соблюдает правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;
у ребенка развивается крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;
ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам.

Планируемые результаты освоения программы 6-7 лет:

ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования LEGO WeDo 1.0 , общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;
ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется через разные виды исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании; по разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере для различных роботов;
ребенок знаком с основными компонентами конструктора LEGO WeDo 1.0; основными понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;
ребенок соблюдает правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей
ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;
ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора LEGO WeDo 1.0; создает и запускает программы на компьютере для различных роботов самостоятельно, умеет корректировать программы и конструкции.




Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение: кабинет, столы, стулья, компьютеры с программным обеспечением Lego Education WeDo 1.0, наборы конструктора Lego Education WeDo 1.0, наглядно-демонстрационный материал.

Информационное обеспечение:
Фотоаппаратура.
Компьютер с выходом в интернет
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
https://education.lego.com/en-us/earlylearning
http://insiderobot.blogspot.com/
http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html

Методические материалы.

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы и приемы обучения:
Для обучения детей LEGO-конструированию используют разнообразные методы.

Методы
Приемы

Наглядный
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбор деталей по размеру, форме, цвету.

Иформационно - рецептивный
Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения
пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребенка.

Репродуктивный
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу).

Практический
Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично-

поисковый
Решение проблемных задач с помощью педагога.









Список литературы и интернет-источников.

1. Бедфорд А. Большая книга LEGO - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов.- Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. - М.: Изд. полиграф-центр «Маска».-2013 г.
3. Комарова Л. Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
4. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду: учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015 г.
5. Примерная парциальная образовательная программа дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста технической направленности. - М.: Российская ассоциация образовательной робототехники. Учебно-методический центр, 2016г.
6. Фешина Е.В. Лего - конструирование в детском саду -М.: ТЦ Сфера,2012 г.
7. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей – СПб.:Наука,2013 г.
8. Большая книга Lego:http://www.toybytoy.com/book/Big_book_of_Lego.
9. Волкова С. И. «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.
10.Данилов О. Е. Применение конструирования и программирования робототехнических устройств в обучении как инновационная образовательная технология / О. Е. Данилов. Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2016. № 16 (120). С. 332-336.










HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER144






ЮђЗаголовок 1Заголовок 2